摘要：对于人类语言学习而言，幼儿成长阶段始终是黄金时期，因此在日常教学过程中，幼儿教师需要以全班幼儿为对象，注重培养他们的语言学习与理解能力。本文深入幼儿园语言教学，探究了多媒体的应用。
关键词：多媒体；幼儿园；语言教学
前言：幼儿受住诸多因素影响，比如性格特征、家庭教育环境等，正因如此他们的语言学习与理解能力、语言表达能力较差。在幼儿园教学中，幼儿往往会产生抵触情绪，所以当进行语言课堂实践时，他们丧失学习积极性，而通过应用多媒体，则可以提高学习效率。
一、运用多媒体为幼儿创设和谐的语言学习环境
在幼儿园语言教学中，通过运用多媒体，将视频、图像、文字等集为一体，以此将语言知识直观、形象地呈现在幼儿面前，使其产生情感共鸣，充分调动他们的学习积极性，取得更好教学效果。为确保语言教学质量，必须让幼儿在情感上产生共鸣，这符合幼儿性格特征与身心发展规律。幼儿年龄尚小，他们对各种事物充满好奇，并且表达欲非常强烈，不过因为其实际表达能力不足，所以普通发言模式不利于挖掘其潜力。而通过应用多媒体，能够创设良好语言表达环境，帮助幼儿放松心情，挖掘其语言表达潜能。
以春节场景为例，在教师要求幼儿进行描述的过程中，若仅仅让他们站在全班同学面前描述，难以清晰表达。而通过多媒体将贴春联、放鞭炮等场景呈现在幼儿面前，能够有效激发他们的兴趣，使其切实体验春节的气氛。在此基础上幼儿可以非常愉悦地用语言描述春节，而且能够缓解他们紧张的心情，充分调动其语言表达能力。结束描述之后，在浓郁的春节氛围中，教师还可询问幼儿如何度过的春节，从而强化他们的思考能力[1]。
二、使用多媒体创新培养幼儿的语言表达能力
由于幼儿个体存在诸多差异，比如习惯、性格等，因此在语言教学过程中，教师需要以全班幼儿为对象，密切观察他们之间的差异。一些幼儿性格外向，热衷表达，也有一些幼儿性格内容，不善表达。那么当实际开展语言教学的时候，应该加强对多媒体的应用，以此创设良好学习环境，从而调动幼儿语言学习积极性，激发他们的学习兴趣，培养与强化其语言表达能力，进一步优化语言教学活动，使其满足幼儿的个性化需求。
以“三只小猪”为例，教师在语言教学中可以通过多媒体将这一故事呈现在幼儿面前，充分应用动画播放功能，以此展示动态且充满趣味性的画面，从而调动幼儿学习积极性。另外，教师还可以根据该故事的情节，为其搭配合适的音乐，由此刺激幼儿语言表达欲望，提高其表达主动性。
三、应用多媒体解决教学中的重难点
在教学活动开展过程中，通过应用多媒体可以发挥其诸多优势，比如动静结合以及声情并茂等。当进行语言教学时，利用多媒体可以有效处理重难点。举例而言，在爱国教育期间，幼儿难以表达对祖国的热爱之情。为让幼儿切实体验祖国的伟大，应该以情感教育为切入点，并充分应用多媒体，从而将祖国风光呈现在幼儿面前，激发他们对祖国的热爱之情，刺激其语言表达欲望，以此有效处理教学难点[2]。
同时，还需要帮助幼儿树立民族团结意识。因为幼儿年龄尚小，基本没有接触过少数民族同胞，难以正确认知民族团结重要性。针对此种情况，幼儿教师应该充分应用多媒体，将少数民族传统节日图片等呈现在幼儿面前，并且为他们播放民族音乐，从而使其感受少数民族文化，奠定民族团结意识形成的基础。
四、运用多媒体创设动态生活情境
当开展语言教学活动时，通过利用多媒体，幼儿教师能够创设动态生活情境。在运用多媒体的过程中，为刺激幼儿语言表达欲望，需要从三个角度切入，一是声音，二是形象，三是画面，进一步增强他们的语言综合能力。当开展语言教学活动时，教师应该合理制作多媒体课件，添加语言教学内容，同时有效运用多媒体数据库资源，以此完善教学内容，能够切实展现幼儿语言习惯。
通过创设动态教学情境，可以帮助幼儿养成良好语言表达习惯，而且将语言听、说融入实践。以“说说画画”为例，在这一语言教学活动中，幼儿教师应该有效利用多媒体，将家庭聚餐画面呈现在幼儿面前。在实际动态生活情境中，幼儿目光更加集中，积极、主动地进行语言表达，与此同时便于他们学习和掌握语言应用知识。除此之外，幼儿教师还应该以全班幼儿为对象，引导他们结合情境中存在的食物，在教师与其他同学面前描述自己最爱的食物，以此为他们提供语言表达的机会。
结束语：
综上所述，在生活与学习等各个方面，语言都是必要基础，所以在幼儿阶段便需加强语言能力的培养。当实际开展幼儿园语言教学时，幼儿教师应该充分应用多媒体，而且加大创新力度，从而提升语言教学水平。在目前的幼儿园语言教学中，多媒体应用途径还需完善，教师需要进一步探索，从而取得更好语言教学效果。
参考文献：
[1]段小莉.多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用探索[J].中国教育技术装备,2020(06):103-104.
[2]张熠,尹伊.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国现代教育装备,2019(24):60-62.