摘要：学生学好小学阶段的数学将为他逻辑思维的养成奠定坚实的基础，也影响着孩子个人的道德品质。在立德树人的时代教育背景之下，对孩子们进行德育教育不仅仅是班主任老师的任务，也是所有任课老师的任务，大家在此问题上有着共同的责任。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对立德树人背景下小学数学教学中的德育教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：立德树人背景;小学数学;教学;德育教育
引言
随着教育教学的改革推进，人们对于全面素质教育愈发重视。其中，德育教育作为道德活动的重要形式之一，对于学生世界观，人生观与价值观的形成具有不可替代的重要作用。特别是在各种思想观念形成的关键时期——小学阶段，德育教育显得更为重要。在小学数学教学中，也应当将德育教育融入其中，使得学生在获取数学知识的同时，增强思维能力，培养道德素养，实现全面发展。
一、在小学数学课堂中开展道德教育的重要性
由于小学生具有较弱的辨别意识，所以他们很容易受到所接触事物的影响。如若教师未进行正确的思想道德教育，他们很容易就此形成错误的价值观与人生观。因此，人们需要在小学课堂教学中开展德育教学。另外，由于在知识教学中融入德育教学，更有利于培养出“德才兼备”的人，所以德育教学在小学教学中有着不可小觑的作用。
二、立德树人背景下小学数学教学中的德语教育渗透
（一）进行小组合作，增强集体荣誉感
德育教育的开展需要学生们具备一定的数学思维方式，它可以让大家接受德育知识的能力变强，在思考各类问题时能够客观的看待，理性的进行辨证分析。在授课过程中，应让大家体验到收获成功的感受，并锻炼同学们刻苦学习的精神，树立强大的自信心，培养每个人的道德意识。从教者要组织学生积极的参与各项数学竞赛活动，对该门学科保持强烈的热情，激发大家在主观上的求知欲望，这也是德育教育的一部分内容。
（二）从数学教材入手，挖掘德育教育内容，渗透德育教育
数学教材中蕴含着大量的数学故事，都会或多或少地涉及能够作为培养学生尊敬师长、遵守纪律、举止文明的素材，而这些素材又能够有效地帮助小学数学教师落实德育教学活动，提升学生的德育素养。比如说，教师在讲解圆周率时，就可以适当地对教材上提到的祖冲之计算圆周率的故事进行拓展，让学生了解到伟大的数学家祖冲之在相对落后的条件下计算圆周率的不易以及他的伟大之处，让学生了解到我们在计算圆周率上领先了外国数学家一千多年。这样一来，教师就能够在有效激发学生的民族自豪感，提升学生的民族自信的同时，引导学生向祖冲之学习，在学习过程中要积极寻找方法解决遇到的困难，积极发挥聪明才智克服客观条件带来的困难。
（三）利用课外实践活动，进行德育教育
对于数学的学习，学生除了在课堂中进行数学知识的理论学习，还应当通过组织的课外实践活动学会将理论应用于实践。而在课外活动的过程中，德育教育同样可以进行。例如，在教学统计这一章节时，教师可以将学生分成不同的小组，分别负责校园中固定的不同场所。在一个月的时间中，学生需要在每天放学离开校园时对其负责的区域进行垃圾检查，记录下地面垃圾种类以及数量，并将垃圾收拾进垃圾桶。一个月后，学生对记录的数据信息进行集合整理，从中总结出自己所发现的规律现象并上交。最后在课堂上，全班学生再对展示的所有区域的数据信息说出自己的发现。在这一过程中，学生通过亲身参与，在深入了解统计的计算与运用，获得相关数学知识的同时，对于不文明的乱丢垃圾行为也会进行抵制。
因为他们已经亲眼见证每天的“随手一点点”终究会堆积成“日后的成山堆”，所以文明的理念不知不觉已根深蒂。教师再对学生阐明这种行为对于自然环境的种种危害，进一步加深学生对于保护自然环境的自觉意识。由于实践活动更加具有参与感与体验感，教师组织得好便会使德育教育发挥更大的作用。特别是对于价值观念尚未完全形成的小学生来说，无论哪方面的教育，其将给予学生更深刻的印象及更长远的影响，应当得到更多的重视。
（四）注重言传身教，发挥好示范作用
首先，其在上课时，需注重自身的语言方式。如是否是普通话、是否有逻辑性，以及是否过于粗鲁。其次，在日常生活中，应注重自身的言行举止。如言行是否前后一致、是否具有时间观念，以及是否诚实守信等。最后，教师还需注重对学生的态度，如是否具有耐心、是否过于苛责严厉，以及是否过于居高临下等。为了避免对学生产生消极影响，教师需对以上问题予以注重，然后将该种认知有机地融合到教学当中，为后期塑造道德型人才做好铺垫。
（五）数学教师开拓教育方式，强化德育意识
开展德育教学工作，不应仅仅局限于课堂，可以借助教师团队的力量，将在授课中融入立德树人的理念上升到集体的智慧，从教者们可以在一起商讨，确定科学的、切实可行的育人模式。每个人在自己所掌握的知识的基础上进行集体研讨,每一位教师在进行集体课前自己需要进行充分的备课，大家互相交流关于渗透立德树人思想的具体途径。不同人拥有不同的理解，将多方意见进行汇集，形成智慧共享。与此同时，可以大胆的突破学科的界限，参考其他学科内容，实现授课的多样化，提高大家的综合素养。教育的核心在于培养何种人才，作为新时代的老师，在立德树人的背景下强化德育教育是责任，亦是义务。教师必须要时刻加强理论和实践学习，教导好学生的前提是自己需要具备专业的素质。
（六）丰富教学方式，引导学生自主参与
由于小学生年纪幼小，所以他们在开展学习时经常出现的状态是愿意接受新鲜事物却没有足够的耐心。所以，教师在开展德育教学活动时也需要对自己的教学方式进行创新、丰富，以更好地适应学生的这一特点。比如说，教师在讲解“加减法”这一部分的内容时就可以将“数鸭子”的动画引入课堂，借助动画来展示鸭子数量的变化，让学生认识到加减的意义。通过这种方法，学生就会更积极地参与课堂学习，而教师也就能够有效提升学生的观察能力以及认知能力，使学生具备必要的观察能力，能够在与他人的交往过程中对他人的行为、反映进行观察，进而更好地与他人相处，提升自身的德育水平。再比如说，教师可以通过引导学生开展小组合作学习的方式，让学生通过与小组内成员合力解决同一问题感受到团结协作的力量，认识到团结的重要性，进而提升学生德育水平。总之，教师需要丰富自己的教学方式，通过引导学生积极参与课堂的方式，有效提升学生的德育素养，使学生的思想道德修养得以全面提升。
结束语
要想德育教育在小学数学教学中真正发挥作用，对学生有所积极影响。除了需要教师选择合理的教学内容，采取适当的教学方式，积极组织课外活动，努力提升自身综合素养，还需要家长，社会等各方面的协作支持，以推进德育教育的深入进展。在未来，德育教育只会越来越重要，我们不应该满足于现状，停滞不前，应当积极地去探索与研究以发挥其最大效用。
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