摘要:在小学高年级阶段数学学习中，对图形与几何概念的教学是教学活动的难点和重点，认真做好这方面知识的学习，对于学生未来的发展有着非常积极的意义。本文结合小学数学教学实际对高年级段图形与几何概念教学的策略进行研究，为小学数学教师进行相关内容教学提供有益的参考。
关键词：小学数学高段；图形与几何；教学策略
引言：对于图形与几何概念的教学，想要提高教学质量，需要教师在教学设计上下功夫，只有营造出良好的教学情境，才能更加积极的适应学生学习的需求，促进教学质量和水平的提升。当前对小学高年级段图行预期和概念的教学，受学生理解能力的制约，很难取得理想的功效，这需要教师在营造教学情境上下功夫，借助情境的营造来促进图形与几何概念教学活动的开展。
一、当前小学数学高年级段图型与几何概念教学中存在的不足
1、教师教学缺乏明确的目标
在对小学生进行图形与几何概念教学过程中，很多教师的教学都缺乏明确的目标，传统的教学需要学生进入学习记忆相关概念，并在记忆的基础上运用概念解决实际问题，这导致很多教师在教学过程中单纯机械的强制学生对数学概念进行记忆，没有对学生的思维能力进行引导，这样的课堂教学缺乏创新性，所以很难吸引学生的学习兴趣。在新课标不断推进的形势下，数学教学也需要融入学生对数学知识的体验，所以按照老的教学方法，很难取得理想的教育效果，学生的数学思维能力也很难得到有效提高。
2、缺乏对学生数学思维能力的培养
对于数学学习而言，借助对数学概念的学习和理解，在教师的引导下，学生的数学思维能力可以得到极大的提升，小学高年级阶段的学生由于年龄的增长和对问题认识的不断深入，他们已经逐渐具备空间概念，所以借助几何与图形概念的教学，可以很好的培养学生的数学思维能力，在教学过程中，教师需要借助教学模具和在黑板上所画的各种几何图形，引导学生从中认识图形与几何概念，并逐渐使他们的思维能力得到发展，但很多教师在教学过程中忽视了这一点，导致学生的数学思维能力无法得到有效提高。
二、做好小学数学高年级的图形与几何概念教学的相关策略
1、借助图形来培养学生的抽象思维能力
在小学生数学学习过程中，要想搞好图形与几何概念教学，首先需要借助图形来培养学生的抽象思维能力，所以数学教师要在教学过程中借助图形来营造良好的教学情境，图形与几何概念的相关内容非常枯燥，单凭对知识点的记忆，学生很难全面理解和掌握相关知识。
所以在课堂上，教师要善于借助教材中所展示的几何图形来展开数学教学，借此激发出学生学习的主观能动性，在教学过程中，教师可以引导学生在黑板上进行图形的绘制。由于这样的教学活动，学生积极参与到了教学中来，所以课堂教学的氛围非常良好，学生可以集中精力对同学所绘制的图形进行观察，再加上教师的辅助讲解，学生可以很快理解相关概念，这对于促进小学生的数学学习有很大帮助。
2、借助对几何图形的测量加深学生对图形与几何概念的理解
在小学高年级段学生的数学教学中，对几何图形的测量是一项重要的教学内容，借助测量工作的开展，一方面可以培养学生的动手操作能力，同时也能加强教学内容与学生实际生活之间的联系，对于促进和提高学生的学习兴趣也有很大帮助。所以教师要在课堂教学过程中，积极引导学生展开对几何图形的测量，以此来提高课堂教学的质量。在教学过程中，教师可以组织学生自行制作圆形的教学模具，指导学生思考圆周长的测量方法，在小学高年段，圆周长的计算是一项重要的教学内容，在生活实践中用途也很广，所以教师要在教学过程中引导学生借助直尺、皮尺、千分尺等测量工具来测量圆的周长，在学生尚未学习计算公式的时候，可以引导学生利用皮尺围绕圆形模具来测量圆的长度。学生会积极尝试实际的测量，当学生学习完公式之后，教师要引导学生学习使用直尺或千分尺测量直径的方法。这样学生就能很好的使用圆周长的计算公式C=2πr展开计算，教师要结合课本上的概念对学生的学习进行引导，使学生加深对相关知识的全面理解和认知。只要教师在教学过程中能够积极利用生活中的实际知识，并做好对学生学习的引导，就能使课堂教学取得理想的效果。
3、借助几何图形位置的变化对学生的学习进行引导
在对小学生进行图形与几何概念教学过程中，教师要善于借助几何图形位置的变化，对学生学习进行引导。通过位置的变化，可以引申出很多教学内容，通过对学生思维活动的引导，可以促进学生更好的理解和掌握基本概念，而且在学生观察图形位置变化的过程中，他们的数学思维能力也能得到不断提升。在小学数学高年级段，图形的变化是重要的教学内容，认真展开学习学生可以全面多生活中常见的轴对称图形等有清晰的认知，在日常生活中，常见的很多装饰品上的花纹都是图形位置变换之后形成的，包括学生日常生活中经常使用的钟表，其指针所做的运动也是一种有规律的位置变换，只要教师认真引导学生加强观察，就能取得理想的教学效果。
结束语：与小学高年级段的学生而言，图形与几何概念是学习的重点和难点，认真做好这些内容的教学，对于促进学生今后更好的学习有着很大帮助，所以教师要认真展开教学反思，针对教学过程中存在的不足，对教学方式和方法进行改进，在课堂教学过程中不断加大教学内容与实践的联系，以此来促进小学生更好的理解和掌握几何概念的相关知识。
参考文献
[1]董少峰.小学数学几何图形概念的教学策略[J].中国农村教育,2020(02):115+117.
[2]赵光尧.小学数学几何图形概念的教学策略[J].甘肃教育,2019(16):169.