【摘要】在初中数学学习阶段，数学知识大多起着承上启下的作用，开始由浅入深，课前预习有助于提升课堂的学习效率，也能帮助同学们更好的掌握数学学习的知识，增强同学们的自主探究能力和数学思维的发展，因此，在初中数学教学过程当中，一定要引导学生进行课前预习，形成较为完善的预习体系，促进数学课堂质量的提升和同学们学习能力的增长。
【关键词】数学课堂 课前学习 自主预习
【正文】在初中阶段，学生最容易出现两极分化现象的时期，很多同学对于初中所学习的数学知识已经出现了一些难以接受的现象，为了能有效促进课堂教学效率的提升，必须要求同学们在课前进行充足的预习工作，通过一定量的预习，能够有效地促进同学们在课堂上更好地接受到教师所讲解的知识，加深学生对数学知识的理解，让学生锻炼学习的应用能力。本文将针对课前自主预习提升数学课堂效率进行研究和思考。
一、课前自主预习的好处
首先课前预习增强了同学们学习的主动性，通过采取课前预习的方法，是让同学们以一种自主的状态进行学习，这给了同学们很大的发展空间和归纳空间，让同学们能够更好的以一种积极向上的心态进行学习，在这一过程当中，同学们的能力会得到锻炼，主动性也会得到提升。其次，它可以减少数学课堂知识讲解的阻力，让同学们在自主预习的过程当中了解到一些基础的知识，就可以在课堂当中留下更多的时间来讲解重难点，帮助同学们轻松的理解初中数学教学过程当中可能会遇到的一些重难点知识。他也可以增加课堂上互动的效率，同学们自主预习之后，就能更加积极主动地跟着老师的思路进行学习，对教师提出的问题，也能做一些基本的回答，通过教师的引导，有些学生甚至能够直接回答出一些难点问题。
二、促进自主预习的方法
2.1加强教师引导 提供预习方法
对于课前自主预习要求来说，很多学生并不是不愿意积极主动的进行预习，只是不能有效地掌握一些预习的方法和技巧，导致预习的效果事倍功半，不利于与同学们进行学习，因此需要加强教师的引导，教师给学生们提供一些简单的预习方法，让同学们根据自己的实际情况进行采纳学习。从而有效地促进自主预习的开展，以提升课堂教学的效率，促进同学们进一步理解初中数学教学的相关知识。
比如说告诉学生们对于目前初中数学学习来说，重要的是实践并理解理论知识，在教师课堂讲解理论知识之前，同学们可以先进行实际的理论知识理解，在课本当中自主标记出自己认为的学习重点和难点，其次，在课下想办法解决这些重点和难点，检查自己的理解是否出现问题，如果在预习的过程当中，仍然难以把握这些知识点，那么就将它们重点标记出来，在课堂上认真听讲，或者是直接向教师提出疑问，通过答疑的方式解决。这样就可以大大的提升课堂教学的效率，促进教学进度的开展。
2.2调动学生兴趣
调动同学们的兴趣，让同学们真正的积极地进行课下的自主预习，如果同学们并非自愿进行课下自主预习，往往不能达到应有的预习效果和预期，反而会让同学们产生厌烦心理，认为预习是没有效果的。
比如说在讲解几何图形的初步的时候，就需要让同学们采用课题学习的方法，调动起学习的积级性，首先让同学们在课前设计制作出长方体形状的包装纸盒，通过数学活动，让同学们锻炼动手能力和实践能力，研究出长方体形状包装纸盒的特点，并且以此为基础完成课本当中的习题，对几何图形有一个初步的印象和认知。通过这样一种动手的形式，让同学们更自主地参与到课前预习过程当中，调动起同学们的兴趣，促进同学们的知识学习和预习。因此，对于初中数学学习来说，一定要调动起同学们的积极性，让同学们自愿自主的去进行课前的预习工作，才能够促进课堂数学教学效率的提升和知识的理解深入化。
2.3建立预习效果展现和激励机制
通过这样一种预期效果展示机制的建立，让同学们在课堂上有更多展现自己的机会，增强同学们的自信心，这样同学们更能体会到课前预习的好处，也就更愿意进行课前预习，通过这样的激励，也能让同学们更加愿意学习数学，愿意学习一些深入化的知识，增强对初中数学的理解。
比如说在讲解相交线与平行线的时候，同学们需要在课堂之前提前预习平行线的判定和平行线的性质，通过对判定和性质的理解，可以尝试进行证明和探究两条直线的位置关系，思考一些课本中的习题，这样在课上回答教师问题的时候，就可以更加的积极主动，教师也可以在课上以提出相关问题的形式考察同学们，并且对回答正确的同学给予一定的鼓励，这样可以增强同学们的自信心，让同学们更加愿意进行课前的自主预习，从而积极主动地参与到课堂的教学过程当中来，促进课堂教学效率的提升。
【结束语】通过教师的积极引导，为同学们提供一套较为适合大家的学习方法，充分的调动起大家自主预习的兴趣，在课堂上展现同学们预习的效果，更能激励同学们日后进行自主预习，同时提升自己的预习能力，并且不断的创新，探索到更好的预习方法。这样也就能够促进数学课堂效率的提升，能使初中数学的教学内容展现得更加完善，帮助同学们更深入的理解教学知识。
【参考文献】
[1]胡君妍.引导课前自主预习，提升数学课堂效率[J].数学教学通讯,2020(08):75-76.
[2]陆秀平. 培养学生预习能力,提高数学课堂效率[J]. 数理化学习, 2010(第12期):8-9.