摘要：叶圣陶曾说过：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”高中数学作为高中阶段的必修课程，在总分的影响中占有重要的地位，数学作为一门容易拉开差距的科目，成绩的高低是尤为关键的，教师在教学过程中应注重提高课堂教学效率，提升学生对数学的学习效率，锻炼他们的思维思考能力，从而提高数学成绩在总分中的占比。本文针对如何提高高中数学课堂效率进行了充分的分析，主要根据三个策略进行了详细的阐述。
关键词：高中数学、课堂效率、策略
一、提高高中数学课堂效率的策略
（一）激发学生的学习兴趣
韩愈曾说过：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”学生的学习状况是由其本身对学习的态度所决定的，教师在课堂中充当引导者，目的就是为了通过数学教学来激发学生的学习兴趣，都说兴趣是人类最好的老师，数学学习中也是如此，一旦学生对数学产生了兴趣，开始钻研难题、解决疑惑，都是其进步的表现。兴趣往往决定着学生的学习成绩，兴趣高是学习好的前提之一，只有对数学怀有高度的好奇心，拥有探索的精神，在学习数学上就会显得较为高效、易懂，避免因兴趣不高而耽误学习。例如，教师可以在讲解集合的基本运算的课题时，将交集、并集、补集这三者的意义、性质及示意图做一个对比，利用口诀“越并越大，越交越小”进行解题，对于集合A和集合B，他们的并集表示所有集合A的元素与所有集合B的元素所组成的集合，记为“A∪B”，他们的交集表示既属于集合A的元素又属于集合B的元素所组成的集合，记为“A∩B”，而补集相对来说比较特殊一些，设S是一个集合，A是S的一个子集，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做子集A在中的绝对补集，记为“CUA”。通过对相似知识点进行归纳总结，发现其中的相似之处，也将这些内容明确区分开，运用这种教学方式来激发学生的学习兴趣，有助于教师提高课堂的上课效率，让学生快速掌握数学内容以及提升学习效率。
（二）营造良好的课堂氛围
西塞罗在《图斯库卢姆谈话录》里曾提及：“地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁。”人类只有通过不断地自主学习，才不会在原地踏步，才能够发掘出自我潜能，争做社会型人才。高中数学相较于其他课程，更具有活跃性、互动性和创新性等性质，是一门对课堂氛围有所要求的科目，教师在教学过程中，应当用心营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中度过每一节数学课。
例如，教师在讲解球面上的几何的课题时，可以将空心的球体带到教室里，让学生直面感受实物，从抽象转变为形象，具体运用到解题中，最常见的问题有球面三角形的边角关系，可以让学生利用球体先进行大致的分析，开动大脑主动思考问题，尽量给予每个学生能够到讲台上摸索的机会，针对球面上的正弦定理、余弦定理以及勾股定理，做一个总结与对比，设单位球面上球面三角形ABC的三个内角分别为∠A、∠B、∠C，其对应的边分别为a、b、c，球面上的正弦定理就可以表示为sinA/sina=sinB/sinb=sinC/sinc，球面上的余弦定理就可以表示为cosa=cosb·cosc+sinb·sinc·cosA，同理可得cosb和cosc，球面上的勾股定理中，若∠C为90度，即可表示为cosc=cosa·cosb，这三个定理都是由基础的定理演变而来的，其中包含着相同点也包含着不同点，通过类比思想将数学的学习变得更有意思，提高教师在课堂中的上课效率，这不失为一种好办法。
（三）创设自主的学习方式
高尔基曾说过：“把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。”说到做到，不是一件容易的事，能够将说出的话用行为去实现，就证明你懂得何为自主，掌握了主动权。学生的自主学习能力在数学学习中显得尤为关键，数学是一门偏向考验思维的学科，需要学生在学习中不断总结学习方法与经验，做到自主思考问题，锻炼大脑的机能，发挥自己的想象力。教师在数学教学中，应当让学生主动参与进课堂里，争做课堂的主导者，拥有自己的想法并且及时提出，让他们明确自己的学习目标，充分发挥积极作用，做到有目的地进行学习。例如，教师在讲解等差数列及等比数列的课题时，可以利用生活中的例子先对等差数列做一个解释，我们经常接触的书本以及刊物，上面所标印的页码就是一组公差为1的等差数列，即一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列。对于等比数列，教师可以让学生比较等比数列和等差数列的相同点以及不同点，做出合理的解释来加深理解，举出其中一组数据1，2，4，8，16，这就是一组常见的公比为2的等比数列，即一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比值等于同一个常数，这个数列就叫做等比数列，这个对比发现的过程就是在锻炼学生的自主学习能力，通过找寻相似点与不同点，用最简单的例子进行解答，有助于提高课堂效率，增强学生学习数学的信心，善于利用简便的方法学习数学，将数学学习变得更加有趣。
二、总结
歌德曾指出：“在今天和明天之间，有一段很长的时间，趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。”高效人才是如今社会所大力追求的，教师在教学过程中，应当把提高课堂效率作为一个重点教学目标，让学生在课堂中就将今日所学的知识点掌握下来，有疑难问题当场解决，不拖拉、不留惑，在文中提到了三点策略用于提高数学课堂效率，一是激发学生的学习兴趣，二是营造良好的课堂氛围，三是创设自主的学习方式，这三种策略都是从以往的教学经验中得来的，教师在课堂中应当扮演一个怎样的角色，是值得去思考的。效率的高低往往对一件事情的完成情况起着巨大的影响，高效率下的学习能为数学添砖加瓦，提升发散性思维，为分析下一个问题留出时间做准备，数学教师作为课堂的引导者，在课堂中应不断创造出新方法，在下课后及时反思并总结经验，找到最合适的方法来提高他们的教学效率，也提高学生的听课效率，这是对学生的一种负责态度。
参考文献
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