摘要：初中数学是学生的数学学习阶段的基础夯实阶段，这一阶段学生学习习惯的培养至关重要。本文从初中数学教学课后培养学生总结习惯与能力的意义出发，通过，目前学生初中数学课后总结习惯与能力的培养存在的问题，围绕学生实际情况，提出具有针对性与可操作性的参考建议，以期为初中教学的方式方法提高与创新带来有借鉴意义的参考。
关键词：初中数学；课后总结习惯；能力培养
引言：数学的学习重在思维上的锻炼与培养，课后的及时总结与归纳能够帮助学生更好吸收课上的知识要点。初中数学处于学生学习进程中的基础阶段，关系到将来在高中以及高阶学习阶段的长远发展，老师在教学过程中需要重视加强学生在课后的积极总结与思考。注重学生在课后总结习惯与能力的培养，积极发散学生思维，帮助学生更好提升数学学习的习惯与能力。
一、初中数学教学课后培养学生总结习惯与能力的意义
初中生的数学学习不仅包含在课上对于老师讲解内容的吸收与掌握，也同样包含课后的学习总结与回顾。二者对于促进学生对于知识的掌握和灵活运用均具有积极的作用，并且对于课后的总结与提升方面，相比与课堂之上的教学，更加有助于培养学生主动思考能力，帮助其发挥主观能动性，增强学习的自觉性，从而在根本上提高学习的能力。这种习惯与能力的培养对于学生日后的高级阶段的学习具有重要的基础支撑作用，能够帮助学生在数学学习之路上走得更高更远。
二、目前学生初中数学课后总结习惯与能力的培养存在的问题
1.知识点的总结与掌握浮于表面
目前尽管初中生在学习时会注重课后的总结与归纳，但是普遍存在总结深度不够，未能真正发挥出课后总结带来的辅助作用。最为常见的表现便是学生在对待错题方面，往往就题论题，只是针对每一道题的知识点与做题思路进行梳理，进而忽视了知识点本身的总结与归纳，并且相同的知识点往往会从不同的题型和角度加以考察，这些内容学生往往也容易忽视到，进而直接影响了总结的效果。
2.忽视学生日常学习习惯与思维习惯的培养
老师在学校中更加侧重于对于学生知识的讲授以及考试方面的培养与训练，在课后的总结习惯与能力培养方面缺少足够的重视与实践上的训练。同样的，知识点之间缺少成体系化的梳理以及相似知识点之间的比较，这种示范性的总结不够，进而学生在自我总结上往往无从下手，因此，老师在教学过程中需要加强在这方面的重视程度。
三、初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的具体策略研究
1.做好初期的带头示范作用
在学习初期，老师便需要注重在知识的总结与归纳上做好带头示范作用，让学生能够有目的性、有计划性地去实施，例如在学习八年级下册的内容时。其中四边形的内容涉及较多，如矩形、棱形以及正方形、平行四边形、梯形等，这些图形之间既有彼此的区别，也有共通之处，知识点上容易造成学生的混淆。为此，老师可以有效借助易错题来加强对于知识点的巩固，引导学生进行知识点之间的比较，以及讲解其背后不同之处的原因所在，这样才能够让学生逐渐找到总结的方式方法，从而逐渐养成自身的习惯与能力。
2.在课堂上注重学生积累与总结习惯的培养
在课堂之上的教学环节中，老师便需要树立引导学生注重日常的积累与总结的习惯。老师带领之下的积累内容常常来自于课本以及题目讲解所需，同样的，每一位学生自己的薄弱的地方都各自有所区别。例如有的学生擅长代数运算，而空间想象能力较弱，几何问题难以突破，有的学生却正好相反。为此，老师在课堂之上的教学中便需要传授给学生注意弥补自己的不足之处。引导学生有意识地针对自己的短板和弱项，在平日的练习中有所侧重地注意总结，这样才能够有助于补足短板，做到均衡发展。
3.创新方式方法梳理知识要点
目前随着互联网以及信息技术的发展，对于知识的梳理与总结也出现了许多便捷的梳理工具，例如思维导图、韦恩图等，均是帮助学生梳理知识要点，厘清易混易错点的实用工具。对于这些工具的实用，老师既可以用在课前的预习阶段，也可以在课后章节结束后的完善之时，同样的，鼓励学生对照课本以及自己的错题等资料自行整理。这样通过学生切身的实践而逐步培养他们善于总结的习惯，进而形成这种能力。在以后的学习或者其他学科的学习也同样能够帮助作用。
4.在作业布置上下功夫
作业布置上，老师需要选取一些具有代表性、典型性以及综合性的题目，在题目解答的过程中，学生会注意运用到的不同的知识，从而达到间接复习的效果。与此同时，综合性较强的题目能够帮助学生串联思维，加强对于知识的灵活运用能力培养和训练，使他们对于知识点的掌握更为牢固，也能够不断提升自己的数学思维能力。
结束语
初中数学的学习需要同时兼顾课上的教学效果以及课后的总结归纳。老师除了加强在课堂之上的教学引导，也要注重对于学生课后总结与归纳的能力培养，这样才能够真正提升学生的数学学习能力，为将来学生更高阶段的学习打下良好的习惯基础和思维基础。
参考文献：
[1]马淑芳.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养分析[J].数学学习与研究,2020(08):61.
[2]彭辉.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养探究[J].数学学习与研究,2019(23):53.