摘要：本文对当前新课标背景下我国数学教学现状进行了剖析，发现了其中存在的不足之处，并针对问题提出相应的解决措施，为我国新课标背景下数学教学的创新发展提供了借鉴。
关键词：新课标；数学能力；教与学
引言：随着我国教育水平的不断提高，新课标的理念也在不断完善，对当前我国初中数学的教学模式的发展提出了新的挑战。所以，要求教师必须进行思考，对当前我国数学的教与学方法进行创新。
一、新课标下数学教学现状
（一）学生缺乏数学学习兴趣
调查发现，当前我国初中学生普遍缺乏数学学习兴趣。其主要原因有二：一是初中学生大多开始进入叛逆期，如果数学教师没有采用相适宜的教学方法，就会使学生产生逆反心理，使学生开始厌恶数学课，导致课程无法顺利进行，有害于学生自身的成绩和能力的提高，甚至会产生学生厌恶教师的现象。二是由于学生对数学的认知尚浅，且初中学生容易受到社会上一些数学无用论的误导，导致学生产生轻视心理[1]。例如，学生会受到“买菜不需要用函数、算账也不需要几何”等谬论的影响，产生数学无用论的心理，这就会减少学生对数学学习的兴趣，危害学生自身的学习状态，从而产生一系列不可逆的影响，也会阻碍教学的发展。
（二）学生对数学学习没有信心
由于数学学科具有专业性、高难度、逻辑思维高等特点，导致大部分学生不喜欢学习数学，从而产生逃避情绪，最终放弃了数学的学习课程，不利于自身能力和成绩的提高[2]。此外，在实际做题过程中，数学题的结果往往还需要进行检验，如果前后结果不一致，学生还需要进行多次地运算，这就容易造成学生对数学的耐心降低。如果在多次运算后得出了错误的结果，学生还会产生挫败感，进一步降低对数学学习的兴趣。
（三）教师教学方法有待提高
在数学的实际教学过程中，除了学生自身的问题，也存在着数学教师的教学方法落后的现象。例如，大部分数学教师仍采用传统的授课方式，注重自身在教学课堂上的主导性作用，忽略了学生的主体性作用。教师单纯地采用大水漫灌的讲课方式，强行将数学知识点灌输给学生，而不注重学生自身理解知识点的能力，导致学生只是机械性地学习，并没有将知识点理解透彻。此外，有的教师在数学课堂上的教学模式缺乏吸引力，难以保持住学生在数学课堂学习的专注度，减少学生的学习兴趣，阻碍课程进度的推进，不利于学生数学能力的提高。
二、新课标下对数学教与学的思考
（一）培养学生数学兴趣
学生对数学的学习充满热情，就会进一步地促进自身数学能力的提高。只有将学生的学习兴趣提升上来，才能够提高学生在数学课堂上的参与度，保持长久地学习热情，才能让课程有序高效地开展，进而提高学生的数学能力。
首先，教师应该寓教于乐，改变传统古板的课堂氛围，多组织有关于数学解题的游戏，充分地吸引学生的注意力，保证学生的课堂参与度。例如，在“平方差和完全平方公式”讲题时，教师可以让学生依次到讲台上来进行解题，每个学生负责一部分的解题，这样可以让每一个学生都能够在课堂上进行思考，提高学生参与度。其次，教师可以充分发挥优秀学生的同龄优势，组织数学互助小组活动，采取学生互帮互助的方式，以点带面，发挥优秀学生的模范作用。这样可以塑造出良好的数学学习氛围，提高学生的数学学习兴趣，还有利于促进班级同学关系的和谐。最后，教师要增加课程内容的趣味性。教师可以在班级做问卷调查，了解学生的想法和需求，并对调查的情况进行分析，改善自身存在的问题以及教学方法的缺点，同时，还要根据学生所反馈的需求进行数学教学方法的创新，增加趣味性，吸引学生对于数学学习的兴趣，从而促进学生学习能力的提高。
（二）提高学生学习信心
教师要加强学生对于学习数学的信心，学生信心的减少，其学习的主体性作用也会降低，就会阻碍教师数学教学课程的进度，造成课程进度推迟等现象的发生。在初中数学学习阶段，学生的信心大多来自解题带来的成就感，学生在正确解题后带来的成就感，还能够增加学生继续解题的热情。所以，教师应该在日常教学过程中，合理设置数学题目的难度，既保持题目的难度具有提高学生数学能力的作用。同时，还要确保学生在解题时经过知识点的合理运用，以及一段时间的运算之后，能够得出相应的结果。此外，设置的题目最好能够有多种的解法，确保学生知识点能够更加灵活地运用，而不是一一对应的机械解题，使学生在解题过程中的思维能力得到提升，能够更全面地思考问题，更有效地提高数学的学习能力，提高学习数学的信心。
（三）改善数学教学方法
数学教学的教师有着完备的数学教学方法，是提高学生学习能力的必要条件。数学教师的教学方法存在缺陷，或是不具有充分的吸引力，就会导致学生的学习兴趣减少，不能够以饱满的热情去参与数学知识点学习，进而在实际解题过程中缺乏关键的知识点，使最终结果出现偏差。并且，学生没有自身的思考，缺乏理解，不利于学生数学学习的总体提高。
首先，教师要注重发挥学生在数学课堂上的主体性作用，减少传统教学模式中教师的主导作用，在数学教学课堂上更多地发挥引导的作用，注重对学生进行启发，让学生自己对知识点进行思考，提高学生的综合理思维能力。其次，教师在提高课堂吸引力时，可以充分发挥新媒体的作用，运用新型科技手段在课堂的开始就吸引学生的注意力。最后，教师还要注意不同学生的基础差异，具体问题具体分析学生的情况，开展有针对性的教学。
结论：总而言之，数学教师创新教与学的过程中，要培养学生的学习兴趣，提高学生的学习信心。同时要改进自身的教学方法，这样才能提高学生的数学能力，促进学生的学习成绩和能力的提高。
参考文献：
[1]鲁婷.新课标下的初中数学教学素养探讨[J].课程教育研究,2019(52):74.
[2]习海珍. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:205.