摘 要：由于教育改革的不断深化，生活化教学应用在课堂的现象十分普遍，并且已经取得了不错的成效。所以，很多教师正在考虑把该教学模式引用到课堂中去。学生在初中刚刚接触物理，是学习物理的最初阶段，学生普遍感到陌生、枯燥、厌倦、抽象。在这一过程中，我们可以利用生活化教学模式去帮助学生梳理物理知识、奠定物理基础、培养学习物理的兴趣。因此，本文将会对生活化教学模式提高初中物理进行有效性分析，去分析生活化教学引入到初中物理课堂的重要性，也会分析其不足以及有效措施。
关键词：生活化教学模式；初中物理教学；有效措施
生活中离不开物理，物理现象处处存在在生活中，所以运用生活化教学模式进行物理教学，很大可能可以取得不错的效果。初中是学习物理是重要阶段，学生一开始都会对这门学科很陌生，乃至抵触。这个时候就需要培养物理兴趣、奠定物理基础。但物理的学习是枯燥的，面对众多的现象与公式。所以采用生活化教学模式可以培养学生对物理的兴趣，还可以提高学习质量，并且可以使我们的课堂富有乐趣。
一、初中物理教学采用生活化教学的重要性
1.1将以人为本的教学理念加以体现
由于教育不断改革，该模式逐渐应用到各种学校中。它提倡学生是课堂的主体，帮助学生更好的学习物理知识，在学习的同时培养对物理的热爱。该模式都是以学生为重心进行授课，最大程度上发挥学生主体的教学理念。它还能增强学生的自我学习能力，甚至可以满足学生对知识的渴望。在我们的日常生活中，存在着各种不同的物理现象，如果老师用该模式进行授课讲述我们生活中的物理，不仅使学生们充分理解和学习知识，还可以让学生进行实践，将物理带入生活，优化生活！
1.2可以提高学生对物理知识点的理解能力
物理知识不仅枯燥，而且还相对抽象，学生最初学习物理，都会比较烦躁、陌生、抽象，甚至抵触这一学科。甚至也会时不时出现学生难以理解物理知识的现象，学生时不时面对困难，这在很大程度上会丧失学习物理的信心，减少学习和了解物理的兴趣。但是如果教师采用生活化教学模式去教物理，可以将生活和物理联系起来，学生也会慢慢理解，物理课堂也不会那么枯燥。例如，我们可以联系生活，推动小车时我们才可以深切体会到前人力是改变物体运动状态的原因的结论。也可以利用做饭，烧水时厨房有很多的白雾的现象去讲述水受热汽化，升入空中，接触空气，降温液化形成我们能见到的细小水滴。再比如回声的传播、筷子的倒影等现象。通过这样的教学方式，物理既不枯燥了，也容易理解了，学生的抵触心理也会大大减弱，进而提高了学生对物理学系的兴趣与爱好。老师可以通过该模式大大提高课堂的教学质量和学生的学习效率。
二、生活化教学在初中物理教学中存在的不足之处
2.1生活化教学理念需要深化
很多教师以及学校都提倡采用生活化教学模式，但是这个理念并没有深化，一方面是因为理念贯彻落实不到位，另一方面是因为大多数教师对该理念感悟并不彻底。也有的原因是因为学校的监督不到位，导致各方松懈相互推诿。仅仅在课堂上运用该模式，其效果不容乐观。因此需要在师生课堂上相互的，用心的交流，进行有效的沟通，对于部分学生来说，老师丰富的见闻能有效拉近学生与老师的距离，进而将课堂知识与生活见闻相联系吸引学生注意力，增强学生兴趣，并对那些生活见闻充满好奇心。初中教师运用生活化教学模式去教学是很有效的，但很少有教师去引导学生通过生活现象去分析物理的本质。所以，生活化教学理念还需要强化。
2.2教学模式有待创新
填鸭式教学模式是最传统也是最常用的，但是这种模式并不利于去展示学生的主体地位。传统的填鸭式教育已深入许多教师内心，重理论，轻实践，施以繁重的作业，使学生们失去了发现和实践的机会，只能委身于枯燥的理论知识而难以理解。这样下去，学生只会对物理更加抵触和讨厌，所以创新课堂教学模式刻不容缓。来帮助学生去培养兴趣、缓解压力。
三、加强初中物理生活化教学的有效措施
3.1课程导入巧用生活化
课堂导入在提高学习效果方面有着重要作用，比如，增强学生们的对于学习的兴趣，提高学生的学习效率和使课堂充满激情与活力。因此，教师们需要十分注重将生活化教学模式引入课堂，从而更好地激发学生主动学习物理热爱物理。教师可以用一个或几个常见的生活现象引出教学内容，比如当我们教授热传导知识时，我们可以举这个例子，在家里热凉粥或冷饭的时候，锅内“扑嘟、扑嘟”地，气泡一个接一个的炸裂，可是当我们品尝的时候，粥又并不热。而相同体积的水，不仅“扑嘟、扑嘟”却变得滚烫，为什么两种情况截然不同？再比如让学生观察每个人都爱吃也经常吃的饺子，煮饺子时，在不断升温和沸腾的水中，饺子的位置变化、排列密度还有形状。这样引入生活化模式的课堂不仅富有乐趣，还可以充分的激发物理学习的兴趣和对知识的渴求，为以后的物理学习打好坚实基础。
3.2将生活化案例引入课堂教学中
学生在初中刚刚接触物理的时候，常常会有陌生感，对于许多学生来说，物理的课堂是枯燥且令人沉闷的，并且学习氛围相对来说十分压抑，本就陌生的物理成了学生心中的敌人。因此，教师应在课堂上将生活化案例引入到正常课堂教学活动中去，这样可以使物理学习富有生趣，活跃了课堂气氛，而且提高学生对物理学习的热爱。从而也可以帮助我们教师提高课堂的教学质量。并且，教师也应该积极为学生创建与物理知识有关的学习情景。比如：月亮跟着我们走、冬天我们张嘴就有白汽、观察煮饺子的过程等生活现象，这些都可以帮助我们进行物理课堂教学。我们也可以通过我们身边多种现象去解读物理实验，这样不仅可以帮助学生去理解晦涩难懂的物理，还能提高教师的教学质量。
结束语
物理这门学科的学习过程是抽象的、沉闷且枯燥的。我们教师应该在初中引入生活化教学模式来帮助学生缓解学习的压力、培养学习的兴趣、激发学生的求知欲望。教师也应该意识到，单纯的靠引进生活化教学模式是远远不够的，要想取得好的效果。我们应该在课堂中巧妙地将各种生活案例引入课堂。并且，老师和学生之间的交流要落实到位，每节课结束就进行教案的课堂反思，不断在课堂中查缺补漏，争取将物理课上成精品课。我们才能让学生取得不错的学习效果。
参考文献：
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