摘要:新课改的不断推进，对高等数学教学又提出新的要求。高中是学生学习数学生涯中最重要的阶段，对于高中数学最重要的是数学核心素养的培育，这也是新课改下学生必须具备的素养和能力。高中数学素养包括分析、推理、抽象思考等能力，这些能力对学生未来的学习将起到至关重要的作用。目前，培养学生数学核心素养和学习能力是关键教学目标，如何培养学生的核心素养成为急需解决的问题，需要教学工作者进行深入的研究分析。文章对此进行探讨，希望对相关人员有所启发。
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学
引言：近几年，我国教育事业发展迅速，提高了对传统教学方式和内容的认识，核心素养一词在教育改革中崭露头角。教育工作者开始认识到教学的不仅仅是给学生传授知识，更重要的是向学生传授方法，教育过程中要将理论和实际相结合，既帮助学生培养核心素养又能加快教学进度和教学效率，对未来教学模式的发展又产生积极影响。
一、高中数学课堂中核心素养展现的重要性
1.利于提升学生整体素质
传统的高中课堂忽视学生综合素质的培养也忽视了学生整体发展，学生到了社会中往往因为经验不足和能力不够而四处碰壁。核心素质根本目的是帮助学生提升综合能力使学生能够适应社会需要和国家需要，高中数学课堂上需要核心素质教育来加强学生整体素质。核心素质更可以改善传统教学模式中的弊端，更新出适合学生提升综合能力的新教学模式，帮助学生在未来就业和成长过程中打下基础。
2.利于更新高中数学教学模式
新课标的推出和社和会的不断发展，对于教育也提出了新的要求。传统的数学教学模式已经不能满足日益发展的社会需要，必须对教学模式进行改革。目前，部分高中数学课堂还存在着传统的低效率教学模式，不利于学生全面发展也不利于教师进行教学任务。传统的“应试教育”注重知识的绝对化和专业化，忽视了学生逻辑思维的培养，学生也丧失自主学习的能力，如果教学模式不进行改进，学生会对学习产生抵触情绪，尤其是本身就十分枯燥的数学课，无形中学生的学习意志会消逝也会产生束缚感和压力感。核心素质的教育可以帮助解决以上问题，促进高中数学教育的改革，还能帮助学生培养综合能力。
二、基于核心素养的高中数学课堂教学的策略方法
1.重视学生自主学习能力和创新能力
传统教学模式中，教师先进行知识点讲解然后进行课堂练习，学生经常处于被动地位，教师带领着学生学习，学生缺少独立能力。学生不能自主学习逐渐对高中课程失去信心，学生没有课堂参与感教师的教学体验极差，教师的教学进度也会被拖慢。
教师讲课时要注意创新和增加课堂学习环境，例如教师在讲解高中数学必修四正弦、余弦函数时可以用ppt动态图演示，先讲解出正弦函数的图像规律，在进行余弦函数讲解时让学生自己尝试总结余弦函数的图像规律，这样学生对自己想出来的知识点印象更加深刻，通过用ppt动态图演示和学生自己进行理解知识将变得更加透彻，学生接受度也越高更容易建立符合自己的知识体系。
2.增强课堂趣味性，调动学生积极性
高中数学给大多数学生的感觉时枯燥乏味，高中科目中学生对数学的兴趣不大。数学课堂上缺少趣味性让课堂变得死气沉沉，教师在课堂上要与学生积极互动，将生活中的事物带入到数学课程中，通过生活中的例子可以让学生感觉数学距离身边不远从而更喜欢数学课，主观上更愿意接受数学课。例如教师在讲解简单三角恒等式时由于课程内容本身较抽象，学生掌握的都比较差，课前教师可以寻找身边与三角函数相关的图片和模型，利用模型帮助学生理解抽象的三角函数的定义或者让学生寻找相关的模型带入课堂。通过实例进行教学调动学生的积极性，模型教学和通过身边事物进行教学增添课堂趣味性帮助学生建立完整的核心素养。
3.形成数学意识，重视培育核心素养
在学习高中数学过程中养成数学思维模式让学习变得更轻松，不论是课堂上还是课堂下，数学教师要经常和学生互动交流纠正学生不正确的思维习惯，让学生潜移默化中形成数学思维能力，利用数学思维方法解决数学问题和生活中的问题。例如在学习交集并集知识点时可以引入学生们最熟悉的亲属和朋友关系来解释交集和并集的关系，既方便教师讲解知识点也方便与学生拉近关系建立和谐的师生关系，在未来生活中学生遇到事情会使用数学知识去思考正真把知识变成自己的，这是学生数学核心能力的具体表现。
结束语
核心素质是高中数学课堂教学过程中不可缺少的一部分，核心素质可以帮助改善传统高中数学教学模式，帮助学生提升自身综合素质，越来越多的高中教师要学习如何培养核心素质，改变传统的教学模式，在新课标的范围下突破应试教育的局限性重视学生核心素质的培养。教师要重视学生数学思维方式的培养和实践能力的培养，让学生在未来面对社会有更多发展机会。
参考文献：
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