摘要：随着新课程改革不断的推进，这就使得在初中学课堂当中要不断的开展新的教育教学方法以及教育教学模式，教师也要不断的转变自己的教育，教学理念，开展探究式的教育教学，探究式的教育教学，在一定程度上已经成为了被教师认可，同时也是普遍流行的一种教育教学方式。作为一名数学老师，要不断的对于探究式的教学理念进行接受，同时也要在教育教学过程当中，对于学生的探究意识也要进行不断的培养，这样才能够不断的提高自己的教育教学水平，同时也能够提高自己的上课质量同时也能够让学生的探究意识在潜移默化当中得到培养。初中数学探究模式在一定程度上对于学生以及教师都是一种极大的挑战，需要教师不断的转变教育教学理念，同时对于学生的探究意识也要不断的进行培养，让学生能够独立自主的对数学问题进行思考，同时也能够对于学生在接受知识过程当中的接受能力不断提高，让教师的教育教学模式能够更加宽松，民主和谐，使得学生更加轻松。
关键词：初中数学 教学 探究意识 培养
引言：就目前新课程的快速推进，也使得了探究式的教学已经成为了一种普遍的教育教学方式，那么我们应该如何理解，落实数学教学过程当中的探究式教学，已经成为了每一个老师需要进行思考的。在初中教育教学过程当中，教师如何能够利用课堂时间不断的对于学生的探究意识进行培养提高学生的数学思维以及数学能力，指学生的数学成绩不断提高，同时也能够使得学生的探究意识能够得到培养，我都成为了数学教师在教育教学过程当中需要思考的问题，本篇文章我简单分析一下，初中数学在教育教学过程当中教师如何利用何种方法不断的对于学生的探究意识有效的培养，学生数学成绩的不断提高以及数学思维的不断变化。
一·培养学生探究意识的方法
1、建立合作探究小组
在初中数学教育教学过程当中，教师可以建立一定的数学探讨小组，这样就可以让学生在小组之内进行不断的交流，互助合作等等这些，这样就可以为学生创造一个非常横岗的交流环境同时也可以使得学生在课堂的有效时间之内，大部分学生都能够做到动口动手，动脑合作小组能够更好的让学生之间进行不断的讨论以及合作探究，对于学生的思维以及探究意识都有着非常明显的提高，同时也可以让每一个人都发表自己的意见，这对于学生独自思考问题以及在合作过程当中发现自己的问题有着非常重要的意义，把课堂学习过程当中，学生能够在自己所在的小组内部发表自己的意思，进行不断的交流以及沟通，以及互相帮助互相评价，这样才能够使得学生的探究意识不断提高，让学生成绩共同提高。
2、教师引导学生进行观察思考
教师在教育教学过程当中，要不断的引导学生进行独自的思考以及观察，这样就可以让学生在学习过程当中探究意识不断的增强，同样也能够让学生对于数学问题有着自己的见解让学生能够有兴趣参与到数学问题当中，二是引导学生进行思考观察讨论，比如我们在学习三角形的证明这一节课时，教师可以带来三角形的模板，让学生对三角形的性质进行不断的交流以及探讨教师积极的引导，学生对三角形进行深入的认识，同时也能够让学生的探究意识更加明显，让学生能够愿意独立自主的对三角形的性质以及三角形如何证明以及证明方法进行不断的深入研究。
这些都能够非常快速地使得学生进入到课堂当中
3、建立合作平等的师生关系
数学教师在对学生进行数学课堂授课过程当中，要不断的对于自己的教育教学方法以及教育教学理念要不断的进行更新，这样能够使得更好的跟学生进行平等的交流以及互动建立平等合作的师生关系，这样就可以使得学生能够快速的融入到数学当中，民主的教学氛围能够快速的激发学生对于数学问题的兴趣，不断的提升，研究学习，这就要求教师与学生进行平等的交流，引导学生去进行独立思考以及独立操作，合作交流，互相评价，教师要尊重学生的不同意见更积极的进行鼓励，让学生有探究数学问题的兴趣以及探究的乐趣，倡导鼓励学生进行数学问题的探讨，指的学生来探讨过程当中对于自己的探究意识能够进行人移默化的培养，同时教师还要不断地教育学生与学生之间要相互尊重，团结协作，增强合作意识使得探究更加有趣味性。
二．·培养学生探究意识的意义
1·有利于提高学生数学兴趣
不同的教育教学方法在一定程度上是对于学生的填鸭式教育，不能够让学生独立自主的进行探究同时这也会让学生失去学习的兴趣，所以我们利用探究式的教育教学，不断的培养学生的探究意识，不能够让学生对于数学学习的兴趣不断的提升，同时也能够让学生在学习环境当中使得数学学习的信心不断的增强，之不断的鼓励学生，让学生积极的去进行探究，也就能够改变学生在教育教学当中被动的地位，让学生成为课堂当中的一份子，独立自主的去进行探究式学习，发挥自己的才能，发表自己的见解，让学生能够在学习过程当中提升数学的自信心，并且提升数学学习的兴趣，提升学生的综合素质。
2、有利于师生之间情感交流，拉近师生距离
数学课堂上，教师不断地对学生的探究意识进行培养培养，才能够不断地培养学生在课堂上的参与度，同时也能够在附中数学课堂上让学生对于自己周围的事物以及潜能有着深刻的感悟，使学生的情感心灵都能够得到充分的发展，在探究过程当中，教师深入到学生当中去的时候，教师与学生所形成了平等的交流关系，是学生的支持者，爱护者，让学生能够积极的进行数学课程的学习，同时也能够让学生从内心深处感觉之间的交流明显的增多，因为探究式的学习就使得学生与老师之间的话题越来越多，能够进行平等的交流，并且能够让学生养成独立思考，合作探究，自我构建的习惯，这样就能够对于学生全面发展有着非常重要的影响，促进着学生的综合素质以及综合能力的全面提高。
总结：学生的探究意识想是一个非常漫长又非常艰巨的任务，所以教师对于学生的探究意识培养要潜移默化，有表极力有浅到深的印象，不可一蹴而就，只有慢慢的对学生进行影响，这样才能够使得探究意识在学生的脑海当中根深蒂固，学生探究意识的不断培养，不仅有利于学生综合素质的提高，同时也有利于老师的教育教学质量以及教育教学成果不断显著，所以教师在在初中学生进行教育教学过程当中要着重培养学生的探究意识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]全日制义务教育数学课程标准[M]。北京：北京师范大学出版社,2002
[2]喻平。数学教育心理学(第二版)[M]南宁：广西教育出版社,2008
[3]宁连华数学探究学习研究[南京师范大学,2004年
[4]胡冬梅。高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养[D]。辽宁师
范大学,2007年
[5]数学课程标准[M]。北京：北京师范大学出版社,2011年
[6]辞海。上海：上海辞书出版社,2001年4月第5次印刷
[7]宋乃庆，徐仲林中国基础教育新课程的理念与创新DM。北京：中国人事出版
社,2002
[8]靳玉乐。探究教学论[M]。重庆：西南师范大学出版社,2001