摘要：教育事业的不断发展革新，也对班主任的管理实践产生了影响，班主任也需要将自己的管理职能进行优化创新，与不断发展的教育事业相对接。高中阶段是学生最重要也是压力最大的阶段，高中在教育理念中重视德育思想，在实践中融入德育教育，教育与德育共同发展，促进高中学生的整体素质的提高。本文探讨德育教育融入到高中班主任的管理实践中的现实意义，希望对实践过程有所帮助。
关键词：高中班主任；德育教育；管理实践；现实意义
目前对于高中学生的教育中重视智育而轻视德育，学生的学习以及社交关系压力一直以来都是高中教育面临的主要问题。随着我国对德育教育的要求越来越高，德育的作用也日益明显，因此高中班主任将德育教育融入到班级管理已经成为了首要任务。班主任提升学生的德育水平，德育水平的提高又方便了班主任对于班级的管理，这样的良性发展就是二者结合的现实意义。
1 高中班主任管理实践融入德育教育的现状
1.1 当前融入德育教育所面临的问题
目前高中对学生的重点培养方向仍然是学习成绩的提升，对于德育教育不够重视，学生的德育水平普遍落后，同时在高中这一阶段，不仅学校对德育的重视不够，即使是学生自己，也将大部分精力用在了学习上，如果偏离主要学习去面对德育教育就会产生排斥，所以将德育教育融入到班主任的管理实践中来改变这一现状，我们要首先清晰以下问题。
（1）高中学生德育教育目标不够明确。将德育教育融入班级管理中对于班主任的考验是比较大的。班主任进行德育教育时往往对于教育目标模糊，没有具体的教育目标，也不知道对于德育水平的提升要达到一个什么样的结果。在具体的实践中没有一个规划，将德育教育的成果流失在没有目标的形式教育中。
（2）德育教育观念落后。随着我国教育部门对德育培养的重视程度的提高，开展德育教育的年龄也越来越小，但对于高中教育中，德育一直以来不被重视，其教育观念也逐渐落后，无法与新时代的教育环境相适应。德育教育观念的落后导致班主任管理工作融入德育教育的实效性不高，不利于学生德育教育的提升。
（3）学生与班主任之间缺少沟通。高中阶段学生面临着学习压力及生活压力，对于思想道德建设问题班主任往往做的不尽人意，对学生的关心不够，导致学生普遍不愿意与班主任交流，这样的条件下班主任进行德育教育发挥的作用就非常有限。
1.2对高中德育教育现状的改变
高中德育教育的教育理念落后，重视程度不够等问题影响着学生德育水平的提升。对于高中德育教育现状的改变首先要从基本上改变，当前教育行业对德育教育的重视程度不高是主要问题，应当加强整体对德育教育的重视程度，从上到下慢慢渗透，从学校到老师，从老师到学生，让学生也要从内心里接受德育教育，真正认识到学习品德的重要性。
其次是班主任要意识到在将德育教育融入到班级管理的重要性。
高中的主要目的是学习，学生的学习任务紧、压力大，如果专门设置一科德教课在还没有确定其可行性的状态下，将德育教育融入到管理实践日常里就十分必要。在高中班级里，班主任与学生相处最多，无论是上课、班会等日常事务都与班主任息息相关，如果希望达到潜移默化提高学生德育水平的目标下，班主任的作用不可忽视，班主任将德育教育融进日常班级活动及管理中，对学生的德育教育有着很好的推动作用。
2 德育教育融入高中班主任管理实践的实践
2.1 高中班主任管理实践融入德育教育的相关策略
高中班主任在管理实践中融入德育教育并不容易，根据分析出的问题和当下德育教育的现状，制定出相关策略来辅助班主任进行德育教育融入工作的进行。
（1）班主任引导学生建立正确的德育理念。班主任在德育教育的过程中要引导学生树立德育观念，认识到德育学习的重要性，班主任也要以身作则，关爱学生、理解学生，唤起学生对德育教育的认同感，提高学生的思想道德品质。
（2）明确德育教育目标，规划具体实践措施。高中班主任在德育教育要确立一个具体明确的目标，希望自己的德育教育可以在学生身上产生什么样的效果。更新传统的德育理念，根据现在的教学模式，来制定一个具有班级特色的实践计划。
（3）完善教育方式，提高管理效率。德育教育是以说教为主，理论学习很难有所提升，这就要求班主任对教育理念进行完善，进行具体分析，清楚怎样唤起学生的认同感，让他们对德育教育保持积极的吸收态度。对学生德育整体提升，也就提高了班主任的管理效率，相辅相成。
2.2 管理实践融入德育教育的现实意义
高中生往往是学生阶段压力最大的阶段，不仅面临巨大的学习任务，还有不久之后的高考，并且处在叛逆期的时间点，学生的管理工作对于班主任来说是最困难的。引入德育教育进入到班级管理中，提高学生的综合素养，思想道德修养的提升带来的也就是高中生心态的改善，他们拥有更好的心理素质和思想观念，不仅减轻了班主任的管理压力，还可能起到配合班主任管理工作的结果。德育水平的提升降低了管理中的约束与限制，而释放出来的压力就可以运用到学习及其他问题的处理上。德育教育与管理实践循环促进，提高了学生的德育水平，也促进了班主任的管理效率。
3 结束语
目前对于学生德育教育的要求越来越高，对此，高中班主任要对德育教育的提升科学分析运用，对传统德育理念进行更新完善，做到以人为本，促进学生的德育水平的提高及高中班级管理效率的提高。
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