摘要：随着我国社会经济的快速发展，中职生的思想也发生了剧烈变化。一方面，这一阶段的中职生多数属于“00后”，他们出生在安定和谐的社会，相较“80、90后”学生而言，思想多元且成熟；另一方面，他们多数为十六七岁，正处于青春期，有着这一年龄段思想不成熟的特征，容易在现实社会中迷失方向。中职学校篮球教学中的德育课程作为一种有计划、有目的地对学生进行道德、思想、政治等方面教育的手段，必须不断进行深刻反思，以高度使命感和责任意识，为社会培养一批思想道德素质硬、科学文化素质高和职业能力强的新时代人才。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职学校篮球教学中对学生德育培养的实践分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职学校；篮球教学；学生德育培养；实践分析
引言
中职学校篮球教学中教师要充分的给学生渗透德育知识，鼓舞学生的精神和情绪，从学生日常生活入手，设计针对性的教学环节，健全现有的体育教学体系，以与时俱进的思想调整教学计划与方案，通过言传身教，做好表率职能、循循诱之，优化教学过程、创新手段，提高德育成效等方式，巧妙的把德育知识渗透在体育教学中，培养学生体育技能和综合实践能力，提高中职体育教学质量，进而为学生更好的成长打下基础。
一、当前中职学校德育课教学现状
（一）大部分学生对中职学校篮球教学中的德育课教材的认可度低
以经济政治与社会课程为例，经济政治与社会是中职德育的必修课。经济政治与社会课程教学大纲由教育部统一制订。这门课旨在通过教师讲授关于我国社会经济、政治、文化、法治等知识，让学生具有对我国经济、政治及社会现象的辨析能力，坚定“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”。《经济政治与社会》教材内容理论性和说教性强，虽然课本中的经济学知识来源于生活实际，却因学生还未成年，并没有真正参与经济政治生活，所以，他们觉得《经济政治与社会》教材知识远离他们的生活。另外，在当今互联网时代，拥有一部手机，足不出户依然可以知天下事，所以，他们认为自己知之甚多，对教材中有的内容不认同。青春期思维的跳跃性和不成熟性的特点，让他们对新鲜事物充满好奇，而《经济政治与社会》教材内容枯燥、理论性强，学生认同度低。
（二）部分学校对中职学校篮球教学中的德育课程教学不够重视
目前，一些中职学校篮球教学中存在“重专业课、轻文化课”的现象，学校、教师和学生均对中职篮球教学德育课程学习不够重视。当前各中职学校篮球教学之间的行业竞争比拼的是升学率和就业率等，因此，多数中职学校将精力放在中职生专业知识培养和技能提升方面，而德育课教师依然是一周两节课，评价标准以学生期中、期末考试成绩为主，不注重对学生学习过程的监督评价。德育并不是单纯的思想和纪律教育，应该关注学生的心理状态调节和道德行为指导。如若学校或者德育教师不能正确待之，那么德育课程便无实质性作用，德育教育的重要作用也难彰显。
二、中职学校篮球教学中对学生德育培养的重要意义
（一）中职学校篮球教学德育的渗透价值
1.1项目角度。训练学生身体素质，促使学生身心健康的成长，了解基础类型的体育知识，可以为学生良好的思想品质发展奠定基础。站在篮球教学项目的视角上，德育教育中涉及到的马克思列宁主义思想会潜移默化的树立学生社会责任感，产生群众效应，落实集体主义教育。
1.2学生角度。新时期下各所学校都需要关注学生审美思想、生理思想与智力的发展，促使学生和他人形成和谐的人际关系，逐步增强学生意志品质，熏染学生的情感。而德育教育的渗透可以适应学生成长需求，布设轻松的教学气氛，保证学生可以和篮球教学产生心灵的共鸣。
（二）开展“具身德育”实践的意义
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。为此，中职学校篮球教学应当积极开展“具身德育”实践研究。“具”指具体、具象，“身”指身体力行。“具身德育”是将道德教育具体化、自身化与实践化的德育过程，旨在通过抽象德育理论与具体生活的联系，形成可操作的实践载体，让学生去体验、去感悟，强调一种反观自我、躬身践行、情境感悟、文化熏陶为特征的德育范式，达到“正心立德、劳动树人、德福人生”的育人目标。
三、中职学校篮球教学中对学生德育培养的实践分析
（一）鼓励学生完成任务
篮球教学离不开各种各样的体育锻炼，一些学生怕苦怕累，不愿意参与体育锻炼，这不利于他们的发展，所以我们教师要鼓励学生敢于挑战困难，比如体能训练项目对于学生来说是一项艰苦而枯燥的练习。但在艰苦的练习过程中，我们却能找到培养学生顽强意志力的契机。在一堂普通的体能训练课上，教师让学生自己设定时间和项目内容，并让学生们设计各自在小组中的排位，保证在体能训练中不掉队。学生小组完成目标以后，教师主动加入学生小组中一同进行体能训练的练习。有了教师的加入，加上训练内容都是学生们自己设定的，他们的练习兴趣被激发了。在完成相应的体能训练以后，部分学生开始身体不适。此时，及时跑到他们身旁给予鼓励。学生们基本都能克服身体不适带来的困扰，努力完成预定的目标。通过这次活动，意识到在耐力跑的练习中，教师要设置更多的方法、教具，甚至亲自加入体能训练活动，这都会给予学生极大的练习动力，帮助他们完成学习任务。教师要认识到，无论体能训练的手段和方法设计得是否有趣，学生本体感受肯定是疲劳的。体能训练的关键，除了发展学生的整体身体素质，让他们掌握体能训练的方法，体能训练过程中的身体感受，还能帮助学生看到自己努力后的成果。通过成果的展示和肯定，不断增强学生直面困难的勇气。
（二）创新手段，提高德育成效
在中职学校篮球教学中，教师可以借助肢体暗示、实际体验、情感熏染的手段引出德育内容。比如在肢体暗示中，若学生注意力不够集中，教师不需要直接批评，而是要走到学生面前，以延伸传达自己的思想，或者在肢体的作用下对学生提醒，顾及到学生的自尊心，以免学生形成不良的学习行为；对于实际体验中，因为篮球课程存在一定的时间性，每一个项目都包含思想情感，教师要在篮球训练中给学生引进健康与美感，在学校篮球过程中训练学生坚持不懈的心理情绪，也就是说教师要在实践中引进德育教育，明确学生人生的价值；针对情感熏染，教师需要给学生创设积极向上的学校篮球的运动气氛，赋予学生更多的正能量，以自身的激情点燃学生对学习与生活的热爱，提高中职学校篮球教学的实效性，全面把德育教学与中职学校篮球教学活动加以融合。
结束语
总而言之，对中职学生进行篮球的德育渗透是每个学校都要完成的重要任务，要着眼于培养学生优秀的道德品质，为他们的长远发展创造良好的条件。学校篮球教学有着一定的特殊性，不仅可以锻炼学生的身体素质，也能锻炼学生的道德修养，教师在篮球教学中要安排各种各样的教学活动，潜移默化地对学生进行德育渗透，促进学生们的健康成长。
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