摘要：在小学阶段，数学是一门很重要的学科，小学数学优秀的教学方法对学生影响深远。虽然这些年来一直提倡在小学数学教学过程中渗透数学思想，但在实际的应用过程中仍存在许多问题。数学教给学生的不仅仅是加、减运算能力，更重要的是逻辑推理能力和应用能力。本文主要针对数学思想在小学教学渗透过程中存在的问题，提出相应的策略。：
关键词：小学数学；数学思想；数学教学；策略
数学思想对于数学来说是核心与灵魂，也是学习数学文化的基础。数学学习在整个学习生涯中具有着非常重要的地位和作用，而小学阶段恰是学习数学的基础阶段，正所谓“万丈高楼平地起”，此时打好基础是非常重要的。小学阶段不仅要求小学生学会加、减、乘、除这些基本运算法则，而且要求教师在数学教学过程中渗透数学思想，让学生理解数学文化，并且爱上数学，并从中受益。
一、数学思想在小学数学中的意义
（一）数学思想的形成
数学作为一门实用性和理论性都很强的学科，掌握它有一定的难度，然而，利用数学思想去思考数学问题，就是一种很好得解决方法。数学思想能够让老师在指导学生数学时变得轻松，而且让学生在解决问题时也变得游刃有余。在我国传统的数学教学过程中，强调数学知识点的传授，而用数学思想去解决问题，更侧重于一些具体的方法，数形结合、化归思想等，能够帮助学生更好的理解问题，并迅速找出解决方法。
（二）在小学数学教学中渗透数学思想的必要性
小学生能接受能力很强，而且对于教师所教授的内容基本上不会反驳，这时候，教师在教学过程中融入数学思想对于他们数学思维的养成有着很大的影响。小学生的好奇心很大，对各种事物都感兴趣，这时候是传授数学思想的很好时期。教师在教学过程中，要制定合适的教学计划，使用科学的教学方法融入数学思想，培养学生的逻辑思维和推理能力。
二、在小学数学中渗透数学思想的策略
（一）确定教学目标，完善数学概念
在小学的教学过程中，要不断渗透数学思想，教师必须明确教学目标，在合理的教学方式的基础上融入数学思想。
例如，在学习《分类》这一章节时，老师可以拿出事先准备好的苹果、香蕉、小汽车，火车、土豆、西红柿等等这些东西，之后将班里的学生分成若干小组，让他们对这些物件进行分类，之后让他们说出自己的分类依据。学生会说，根据水果、蔬菜、玩具等进行分类，这时候教师就可以告诉他们分类这个概念，老师通过这种方式将抽象思维化为具体的方式，对于这种概念让学生掌握的更加牢固，他们也理解了这个章节的含义[1]。
（二）利用生活情景教学，渗透数学思想
要想将数学思想很好的融入到小学教学过程中，要改变传统的教学方法，对一些教学方式进行创新。数学思想不仅是一种理论方法，而且还是一种有效的解决数学问题的方式，教师在教学过程中有意渗透数学思想，才能够让学生在学习过程中建立一套属于自己的数学思维模式。
例如，在学习《加与减》这一章节时，老师可以利用生活中小学生感兴趣的事物给学生营造情景，很多小学生都比较喜欢吃糖果，在算“10＋5＝15”这道算式题时，老师可以告诉同学们，假设你们有十个糖果，老师再给你们五个糖果，这时候你们有多少个糖果？同学们就会回答十五个，作为奖励，老师可以奖励答对的学生一颗糖果，而对于那些答错的学生，教师要予以鼓励[2]。
（三）注重培养学生的分析能力和总结能力
培养小学生的数学分析能力，老师要采用多元的教学方法，引导学生掌握分析问题的思路，在此基础上培养学生自主分析问题的能力。
例如，在学习《鸡兔同笼》的问题时，很多学生在接触这种问题时都觉得很棘手，理不出头绪。解决这道问题的关键，是要让学生学会找到问题的突破口，学会多种方法去解决这道题。同学们在刚开始学习时，可以利用列表法，一点一点的进行推理，进而得出答案。随着同学们学习的难度越来越大，数量越来越多，这时候列举发就有很大的局限性。这时候可以采用假设法来解决鸡兔同笼的问题，就是把所有的鸡假设成兔或者把所有的兔假设成鸡。鸡兔同笼问题还会出现一些类化的题目，同学们在遇到这种问题时，便可以用相同的解决方法来解决这个问题。为了节约时间，老师可以抽出一节课的时间，把所有的鸡兔同笼的问题总结到一起，让同学们相互观察，最终总结出来一道万能公式，把所有的鸡假设成兔：鸡数＝（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚数－鸡脚数）；把所有的假设成鸡：兔数＝（总角数－鸡脚数×总头数）÷（兔脚数－鸡脚数）。通过这样的方式，既够培养学生发散的思维，而且还能够培养学生总结的能力[3]。
结语：
综上所述不难看出，数学思想的培养在小学阶段十分重要，对于小学生的学习有很大的作用，能够让小学生养成用数学思维去思考数学问题的习惯，并且是一种很有效的解决数学问题的方法，有助于小学生逻辑推理能力的发展，并且让他们从中受益。
参考文献：
[1]张蓝兰. 浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(004):78-79.
[2]夏小芬. 以问题情境为依托,行数学思想之实效——浅谈小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(一). 2019.
[3]游坚. 小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探究——以“数的运算”一课为例[J]. 考试周刊, 2018.