摘要：数学这门学科是人类必备的技能，与生活息息相关。因此，数学的教育在幼儿园时期就已经开展了，小学是学习数学的第一个阶段。学生从幼儿园的有趣授课方式过渡到小学传统的数学授课方式是很难适应的。要想改变现状，教师们必须要改变传统授课方式，根据小学生的年龄与趣味性相结合，教学的实际情况和趣味活动相结合，改变小学生对传统教学方式的态度，从而锻炼学生的思维能力，激发学生对数学学科的探索兴趣。
关键词：趣味教学法；小学数学；实践应用；学习兴趣
引言：学生对学习的兴趣和热情在趣味教学中可以被充分的激发出来，趣味教学法可以让学生全身心的投入到学习中去，因此有效的提高了学习效率和对知识要点的掌握。趣味教学法能让学生更加融入课堂，走入教师所带来的知识天堂，缩短教师与学生之间的距离。这不仅在一定程度上提高了教师教学工作的幸福度，还给予了学生更多的独立思考空间。所以趣味教学法能为小学数学带来一片全新的天地。
一、目前小学数学的教学现状
小学数学教学持续时间已久，小学数学是学习数学的根基，因此在我国基础教育当扮演着重要的角色，但是，如今小学数学教学过程中还是存在着一些问题，例如在小学数学教材使用的过程中，内容还是比较老旧，跟不上新课改的步伐，满足不了新课改的需求，如今的小学数学教学过程中使用的教学器材比较落后，也就大大降低了学生们上课的积极性及听课的效率。教师教学方式上也存在着一定的问题，太过于重视课堂进度而忽略了学生的接受程度，太过于注重书本知识点的讲解而忽视了对学生数学实际应用能力以及独立思考能力的培养。
二、趣味教学法的实践应用
1.趣味游戏与课堂内容相结合
趣味游戏与课堂内容相结合有利于培养学生的形象思维能力，提升学生学习数学的热情度。小学生是祖国新鲜的血液，对事物充满了强烈的好奇心，游戏会抓住他们的眼球，极大的激起了他们的好奇心，提高参与热情性，尤其是那些互动性强、竞争力大的游戏。基于这一点，教师在教学过程中可以将其进行充分利用，教师可以把趣味活动和课堂内容相结合，在游戏进行中激发出学生的思维能力，增强学生对数学学科的喜爱。例如在“鸡兔同笼”的问题中，如果教师按照常规的授课方式要让学生做到口算、眼算、心算等计算方法，学生会觉得这种授课方式枯燥乏味，也会在很大程度上降低学生对数学学科学习的兴趣。
因此，教师应该要用趣味游戏的方法将问题形象地表现出来。将全体学生带入游戏中，让一部分学生扮演兔子，让一部分学生扮演鸡。然后通过教师的引导学生可以更好的理解问题，通过切身参与，学生可以激发自己的思维能力，提高对问题的思考程度，从而忽略了这道题的困难程度，从而也提高了学生对数学问题的思考，不仅极大地提高了兴趣，还引导同学轻而易举的解破谜题。
2.展开趣味性的辩论，享受乐趣
展开趣味性的辩论有助于学生们更好的参与课堂活动。数学知识具有极强的逻辑辩证性，针对某些知识点单一难懂的题目，仅靠教师的板书和口头的讲解还是难以达到理想的教学效果，因此要避免教师在课堂上出现唱独角戏的情况，要与学生有更多的互动，给予学生们更多的参与及思考的机会，开展辩论活动。学生在讨论和争辩的过程中，思维与数学进行了强有力的碰撞，一次次思维的激发让数学之谜得到破解。同时，众多同学有着不同的学习思维、学习兴趣、学习态度乃至学习方法和实践方式，在辩论过程中同学们可以相互学习，相互借鉴。
正确的数学知识的获取是从一次次思考中得到的，教师应当为学生创造一个激发思维的辩论机会，举办数学合作辩论比赛，让同学们在合作中思考，在思考中获取知识，利用所领悟到的知识进行辩论，增强对知识深刻的理解，让学生在讨论中提升思维能力在辩论中提升语言表达能力，在一次合作比赛中领略到数学的真谛。
3.布置趣味性的课后作业
布置趣味性的课后作业有利于同学们对数学知识更好的巩固。在传统的教学模式的影响下，教师布置的课后作业通常都是与书本有关的数学练习题，这些习题枯燥乏味，导致学生没有兴趣去认真完成作业。数学是一个在生活中非常实用的学科，因此教师可以布置一些与生活相关的课后作业。改变学生对传统教学中对数学的固有的看法，学生一直觉得数学只是为了考试而学习，毫无用处可言。但是并不然，趣味教学法可以让学生体会到学习数学不是为了考试而学习，而是可以用在生活中的任何角落，也可以让学生深刻地认识到数学是“来自生活，为生活服务”的这一鲜明的特点，让学生真正的做到学以实用。
教师可以将作业与生活相联系，在布置作业中布置一些贴近生活的任务。例如学生可以陪家长去菜市场买自己喜欢吃的菜，在家长购买菜的时候把每个菜的价钱记在本子上，最后回家的时候进行计算，最后与父母核实买菜的总额，这样不仅提高计算能力还锻炼了细心程度。第二天上课学生可以把自己的经历在全班进行分享，说一说自己买了什么都花了多少钱、最后付了多少钱、又找回了多少钱。通过这种方式不但可以提高学生的生活中解决问题的能力，而且可以让学生们体会到数学这门学科是对生活有极大帮助的，而不是为了考试而学习的一门学科。教师通过布置这样趣味性较强的课后作业提高了学生对数学知识运用的兴趣，也提高了学生的独立思考计算能力，从而达到了教学目的。
结束语
通过教师把趣味游戏与课堂相结合、展开趣味性的辩论、布置趣味性的课后作业相结合的方式来提高学生们对数学学科的热情。趣味教学法各种各样，因此教师要根据学生的实际情况来制定一套有效的趣味教学方法，不能为了趣味而忽略了原本的目的。教师也可以在教学过程中整理经验，发现不足，及时修正。运用有效的方式活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性，从而激发、保持和巩固学生的数学学习兴趣。
参考文献：
[1]陆彩华.趣味教学法在小学数学课堂教学中的实践应用[J].新课程(教研版),2017,(2):295.
[2]郑丽华.趣味教学法在小学数学教学中的应用策略研究[J].小作家选刊(教学交流),2018,(9):84.