摘要：趣味性教学对低年级的小学数学教学工作，具有明显的促进作用，这就需要教师通过合理的方式，引入趣味性教学方法，使其带动小学生的积极情绪，为课堂教学增添更多的色彩，从而可以有效地展开课堂教学工作。
关键词：趣味性教学；小学；低年级；数学教学
引言：在新课改的要求中，需要数学教学重视兴趣导向的积极作用，帮助低年级的小学生更快地进入学习状态。而趣味性教学方法的核心，在于促进兴趣的产生和应用，所以教师需要将该种教学方法加入课堂教学，有利于提升课堂教学效果。
1.小学低年级数学教学存在的问题
1.1数学思维不完整
在低年级的小学数学课堂中，多数学生没有形成较为完整的数学思维，在思考数学问题、学习数学教材知识时，有些学生不能及时地跟进教师的思维，理解不透彻，致使教学效果较低。并且，数学思维不完整，不利于形成自主学习能力，致使学习效果较低。
1.2课堂教学内容匮乏
在低年级小学数学课堂教学过程中，有些教师过早地引导学生追求成绩，对数学兴趣方面的引导工作较少，这就不符合低年级小学生的学习需求。显然，在这种“强拉硬拽”的情况下，会产生揠苗助长的教学问题。所以，这就说明课堂教学内容不够丰富，不利于提升教学效果。
2.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用
2.1在课堂内加入数学游戏，展开课堂教学
低年级的小学生天生对游戏具有好感，可以较快地投入到游戏活动中，所以教师可以借用该方面优势，将数学游戏加入课堂中，一方面可以结合教材内容，帮助学生无形中发现数学知识的奥妙，慢慢地丰富学生的数学思维，另一方面可以从游戏的角度出发，带动学生进入学习环境，有利于提升学习效果。
比如，在教师教学《100以内的加法（二）》时，在该部分内容中，要让学生懂得如何运用竖式计算100以内的数字，难点在于进位制，所可以围绕该方面展开教学。首先，教师让学生跟随自己读一读、看一看教材内容，让学生对所学知识具有初步的了解，然后教师展开“数数人民币”的数学游戏，教师事先准备若干张模拟的人民币，面值包括1元、10元、100元三种，同时在黑板上写出多个数学题目，如“35+25=？”、“12+8=？”、“56+27=？”等。
并且，教师向学生提问：“同学们，请问你们有没有见过不同币值的人民币呢？”，多数学生都会在家长的钱包中见过，所以会表示肯定的回答，这时教师继续说：“很好！假设1元代表数字‘1’，10元代表数字‘10’，100元代表数字‘100’，如果老师将不同数量的1元纸币相加，可以得到其他币值的纸币吗？”，这会让学生产生质疑。
接着，教师按照黑板上列出的数学题目，使用多张1元纸币相加，当加满10张1元纸币时，向学生说：“同学们，老师现在手里拿不下这么多纸币了，可不可以用1张10元代替呢？那么老师手里还有多少张1元纸币呢？”，这会让学生思考进位制的关系，理解“满10进1”的数学逻辑。再者，教师结合题目内容进行演算，让学生亲眼看见100以内数字的纸币加算过程，同时教师结合教材将题目的竖式计算过程写出来，这会让学生直观地学习和理解。最后，教师对本堂课所学知识进行总结。由此可见，在该数学游戏过程中，教师用人民币代替数字，演示数学题目的加法关系，既可以带给学生别样的学习乐趣，又可以加深教材理解，从而有利于提升课堂教学效果。
2.2借用多媒体工具，增强数学教学的趣味性
通常情况下，教师给学生展示的数学知识，可以通过教材课本、板书文字方式，这些都是通过平面向学生展示，会限制低年级小学生的想象力。而多媒体工具具有多方面展示的功能，既可以通过图文结合的方式，又可以通过视频动画的形式，这就会给学生带来不同的数学学习体验，给数学学习增添更多的乐趣。
比如，在教师教学《混合运算》时，在该部分内容中，要让学生懂得如何将加、减、乘、除四个运算方式融合起来，那么，教师可以用多种形式展示混合计算，有助于学生学习。一方面，教师可以从象形图的角度出发，用多个小动物的图片表示数字，如“小狐狸买了20个鸡蛋，每个鸡蛋5角钱，发现了3个坏鸡蛋，找寻商家进行退货，请问最终小狐狸花了多少钱？”，在该道题目中，将“小狐狸”、“鸡蛋”用象形图表示，让低年级的小学生较为愉快地阅读题目，然后让学生将该道题目的算式关系罗列在草稿纸上，依次计算求解出来，这就可以让学生在兴趣的基础上学习。另一方面，教师可以从动画视频的角度出发，给学生展示多个动画视频，视频中的人物边做动作边讲述数学问题，这会让学生在观看动画片的同时，默默地记住数学问题，然后教师让学生将动画片中的数学问题写在草稿纸上，由教师带领学生分析题目逻辑，既可以提升计算兴趣，又可以形成更为完整的数学思维。
结束语
综上所述，趣味性方法是低年级小学数学教学必备的教学方法，因为在教学的过程中，既可以结合教材内容做游戏，又可以借助多媒体看“动画片”，这些都会增加数学教学的趣味性，让学生不禁产生探究数学的兴趣意识，有利于提升课堂教学效果。
参考文献
[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(19):82+86.
[2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究,2018(45):158.