【摘要】基于分析快乐教学法在中职院校健美操教学中运用的对策解析。首先分析出中职院校健美操教学中运用快乐教学法的意义。其次分析出中职院校健美操教学中运用快乐教学法的有效策略，通过改变传统的教学观念；正确的动作示范；尊重学生的个体差异；建立科学的评价体系四种对策。最后分析出，中职院校健美操教学中运用快乐教学法，可以使学生获得满足感和快乐感，让学生更加的热爱体育运动，促进学生的个性化发展。
【关键词】 快乐教学法 健美操 教学策略
伴随着新课改的不断深入，对中职院校健美操教学也提出了新的要求。健美操是中职院校学生比较喜爱的一项运动项目，大部分学生以健美操运动作为锻炼身体的主要手段。因此，体育教师在教学中运用快乐教学法，来加深中职院校学生对健身操的学习兴趣，使学生真正体会到健美操所带来的价值与魅力，逐渐使学生形成终身参加体育锻炼的良好习惯，从而让学生在学习过程中充分享受健美操带来的乐趣，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
1.中职院校健美操教学中运用快乐教学法的意义
快乐教学法具有丰富的内涵，对于中职院校的学生来说，快乐教学法不仅可以让学生体会到健美操所带来的身体和感官上的快乐，还可以锻炼学生的体质，磨练学生的意志，使学生可以敢于面对困难，帮助学生树立自信心。由于现阶段中职院校的健美操教学中，体育教师受传统教学模式的影响，单一的教学方法在教学中，只是让学生一味的不断重复和接受同样的学习内容，忽略了对学生兴趣和能力的培养，导致健美操教学效果不理想，同时也违背了教学课程设置的初衷，使学生对健美操学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌恶、抵触的心理。因此，在新课改的教育理念下，体育教师顺应新课改的教育原则，采用快乐教学法运用到健美操教学中，加强了对学生身体素质和心理素质的锻炼，调动了学生对健美操学习的积极性和主动性，并且符合学生对健美操学习的需求，增加了学生的满足感和快乐感，让学生更加的热爱体育运动[1]。从而促进学生的各种个性得到全面的发展，深度挖掘学生的身体潜能，使学生逐渐养成良好的体育运动理念和运动精神。
2.中职院校健美操教学中运用快乐教学法的有效策略
2.1改变传统的教学观念
由于我国应试教育的影响，导致大部分教师主要以考试为中心，为了提高考试的通过率，教师在教学中始终处于主导地位，使学生变为被动的学习状态。因此，枯燥乏味的考试练习内容，不平等的师生地位，使学生对健美操的学习提不起兴趣。针对此种情况，就需要中职院校的健美操体育教师要改变传统的体育教学观念，采用快乐教学法，将课堂还给学生，给予学生充足自主学习的时间和空间，提高学生的主观能动性，培养学生的创新意识，让学生体会到健美操这项体育运动的魅力与快乐，使学生能够逐渐养成参加健美操锻炼的习惯，提高学生的体育素养和综合能力[2]。
首先，体育教师要明确教学目标，结合学生的学习特点和体育水平，为学生选择科学合理的教学内容，符合学生的身心发展需要，增强健美操教学的趣味性。从而激发学生对健美操学习的兴趣和热情，充分实现健美操教学的价值，使学生能够轻松愉快的学习到健美操知识与技能，提高健美操课程教学的实效性。
其次，体育教师要针对学生的实际学习情况，为学生制订一套完整合理的教学方案，设计出形式多样的教学方法，为学生营造出良好的学习氛围，调动学生积极主动的学习健美操知识。比如，体育教师可以在教学中开展健美操比赛并设置适当的奖励，促使全体学生都能够参与到活动中，不仅可以提高学生参与学习的动力，还能让学生快乐自主的学习，确保了健美操教学的效率。
2.2 正确的动作示范
在中职院校健美操教学中运用快乐教学法，体育教师就要与学生建立和谐平等的师生关系。因此，体育教师在教学中要突出民主性，并学会运用情感的配合来感染学生，使学生能够在健美操的学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣和热情，增强健美操教学的效果。同时，健美操学习是一个比较复杂且需要学生付出努力学习的过程，所以体育教师的示范在教学中至关重要，准确、熟练、优美的健美操动作示范可以使学生在一开始学习健美操时，就能体验到健美操的形体美、力度美和健康美，让学生获得到直观的审美标准，促使学生在欣赏教师示范的健美操动作时受到一种美的熏陶，在教师的鼓舞下产生积极主动学习的心理情绪[3]。另外，体育教师要注意对身体条件比较欠缺的学生给予及时的关心和适当的鼓励；对能够正确优美的完成健美操动作的学生给予表扬与肯定，让学生体验到教师的重视与认可，有效的拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感，使学生的精神和心理上都得到满足，产生愉快感，从而逐渐提高学生对健美操学习的兴趣，养成良好的体育运动意识。
2.3 尊重学生的个体差异
健美操具有塑造形体和娱乐身心的作用，体育教师想要吸引学生全身心投入到课堂教学中，就要让学生看到学习的效果。对于中职院校的学生，每一个班级的学生都存在较大的个体差异性。因此，体育教师在运用快乐教学法教学过程中，要尊重学生的个体差异，使每一位学生都能学有所得[4]。首先，对于体育基础较好的学生，体育教师要有计划性的发展学生的特长，开发学生的运动潜能，提高学生的健身操运动技能；而对于体育水平较差的学生，体育教师要耐心的给予学生指导与帮助，对其进行针对性的健美操锻炼。其次，在学生学习健美操时，体育教师要根据学生的实际情况，为学生提供两套不同风格、难易程度不一的健美操组合，让学生根据自己的喜好自主选择。从而使学生能够体会到健美操学习所带来的快乐，提高学生对健美操学习的自信心和自尊心，让学生能够看到真实的健美操锻炼后的效果，促使学生能够形成爱运动的良好习惯。
2.4 建立科学的评价体系
在中职院校健美操教学中运用快乐教学法，不仅可以利用学生的好动爱玩天性，还能增加学生的学习满足感和快乐感，帮助学生舒缓文化课学习的压力。因此，科学的评价体系能够激励学生不断的学习和进步，有助于提高学生对健美操锻炼的积极性，使学生获得更多的快乐。所以，体育教师要建立科学合理的评价体系，可以采用定量与定性相结合的评价体系，制定健美操教学中对学生学习过程的评价、比赛的评价以及学生的自我评价等评价机制。从而在一定程度上增强了健美操的教学情趣，促使学生对健美操学习产生浓烈的兴趣，从快乐的学习中获得教育的乐趣，实现健美操教学的双重效果，达到健美操教学的目的。
【结束语】
综上所述，中职院校健美操教学中运用快乐教学法，可以使学生获得满足感和快乐感，让学生更加的热爱体育运动。通过体育教师丰富多样的教学手段，让学生体会到健美操所带来的身体和感官上的快乐，锻炼学生的体质，使学生产生愉快感，提高学生对健美操学习的兴趣。从而为学生营造出良好的学习氛围，促进学生的各种个性得到全面的发展，深度挖掘学生的身体潜能，使学生逐渐养成良好的体育运动理念和运动精神。
【参考文献】
【1】杨问新 . 快乐教学法在高校健美操教学中运用[J]. 祖国, 2017.
【2】钟华. 快乐体育教学模式在中职体育教学中的应用分析[J]. 体育时空, 2017(8).
【3】梁诈根. 快乐体育教学模式在中学健美操教学中的构建[J]. 体育时空, 2017(8).
【4】陆丰, 王建浩. 浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J]. 都市家教月刊, 2017(6):2-2.