摘要：新课标教学内容中明确指出教师要想提升课堂教学效率就要确保学生具备较高的学习兴趣，只有提升初中生的学习热情，才能够集中他们的课堂注意力。因此在初中地理课堂中教师也应重点培养学生的学习兴趣，文章特依据学生的学习特点与学习能力提出培养学生兴趣的有效教学策略，确保初中生在教学中的主体地位，提高初中地理课堂的教学效率。
关键词：初中地理；培养兴趣；有效策略
引言
传统教学课堂中的初中地理教师仅仅对初中生进行知识灌输，学生只能接受知识，此种状况也导致初中生认为学习是枯燥的，使得学生的学习积极性低。但新课标改革背景下的初中地理教师应抛弃过去的教育观念，树立学生在课堂中的主体地位，依据初中生的实际特点与学习能力来选择适宜的教学方法，、让初中生体会地理学习的乐趣，从而提升课堂教学效率。
一、与实际生活相结合设计导入步骤
地理科目具备生活性强的特点，所以初中地理教师就应充分利用学科特点，在设计知识导入内容时就可以将教学内容与学生的生活相互结合，充分集中学生在地理课堂中的注意力，从而让初中生们体会学习地理的乐趣，以此来进一步调动初中生的积极性。例如教师在讲解“地势与地形”这一内容时，就可以给学生简单讲解自己旅游的见闻，也可以向学生提出问题：“学生们，你们去哪里旅过游？旅游中带给你体会最深的是什么吗？”并让学生进行小组讨论，再选择学生进行回答，大多数学生都会回答不同旅游地区的气候与文化存在较大的差异，而此时的教师就可以导入教学内容：“我国幅员辽阔，风景优美，让我们来一起欣赏一下不同地区的地形特色吧”，之后教师就可以使用视频或者、ppt图片来向大家展示，从而把初中生对旅游的兴趣转移到对地理知识的学习中，以此来提升初中生的学习兴趣。
二、组织初中生小组合作学习
学生在实际学习中遇到难题时，如果教师立刻告诉初中生们答案，就会让其养成依赖他人的不良习惯，也不利于学生体验自己探求知识答案的乐趣，从而降低学生的学习兴趣。因此初中地理教师就可以使用小组合作的方法来组织学习，让他们在小组中发挥个人特色。教师还应引导初中生们勇敢抒发自己的看法，如此也可以让学生在经过思维碰撞达共识。教师还可以组织小组进行良性辩论，通过让学生聆听他人的思想来进一步拓展学生的思路，从而大大激发学生的学习兴趣。教师还需要进行最后的总结与评判，通过正确的引导来进一步提升学生的学习信心，培养学生多方面的能力。
教师在小组讨论时要时刻关注学生的动态，确保全体学生都可以加入到小组讨论中。这种宽松愉快的环境可以大大激发学生的学习兴趣。
三、使用多媒体技术
即使地理科目不但具有文科知识点多的特点，还具备理科思维空间大的特点，因为为了便于学生理解教师可以使用多媒体技术来进行教学。地理课堂教学中可以充分利用幻灯片、投影、音频等多媒体技术来进行教学，使用多媒体来生动的展现地理知识，降低学生的理解难度。比如教师在讲解“地球的经纬网”这一内容时，即使课本中通过图片与文字对主要内容进行了讲解，但书本上的二维空间也限制了学生的想象力，对学生全面掌握知识仍旧有一定的难度。所以此时的地理教师就应该使用多媒体来进行动态的知识展示，使用文字、声音、视频等多种形式来刺激学生的视听感官，并将难懂的知识生动直观的展示给学生，提高课堂的教学效率。此外教师还可以使用网络信息技术来拓展学生的知识。大多数初中生都能够熟练使用互联网，因此地理教师应引导初中生正确使用网络学习地理知识，拓展初中生们的知识系统。比如教师在“五十六个民族”时，就可以给学生布置预习作业，让学生提前在网络收集有关不同民族的资料，并让其在课堂中完成沟通与分析，以此来调动初中生的学习兴趣。
四、多种方法结合来丰富教学资源
地理课堂教学资源比较短缺也是造成地理课堂教学效率低的重要原因，所以教师要想提升学生对地理课堂的学习兴趣还需要结合多种方法来最大程度的丰富课堂教学资源，为初中生们提供更加有趣且多样的资源，如此不但可以丰富学生的地理知识储备量，也可以让他们体会学习乐趣，从而调动初中生对地理知识的兴趣，提升课堂教学效率。例如教师在讲解“北南方人文差异”这一内容时，教师就可以使用多媒体来给初中生们展示有趣且多样的南北方在饮食、风俗等方面的差异，向学生讲解不同地区的将景点与美食，同时还应鼓励学生参与分享的过程，以此来拓展课堂的教学资源，让其体会地理知识的乐趣。教师除了给学生提前设计丰富的教学资源外，还可以让学生通过不同的方法去获取与教学知识有关的教学资源，并进行汇总整理与分享。
结束语
总之，强烈的学习兴趣是初中生学习地理的动力源泉。新课标改革中的初中地理教师应意识到培养初中生的兴趣对提升教学效率的重要意义，教师只有充分了解学生的学习特点与学习能力，并积极采取新型的教学措施，具备一定针对性的丰富教学内容，才可以确保初中生具备较强的学习兴趣，从而提高初中物理课堂的教学效率。
参考文献
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