摘要：初中历史是初中的一门基础科目，其包含的内容相对比较基础，主要讲解一些历史事件，也是由于这些学生接触比较少的内容，导致学生在学习过程中经常会对历史学习产生一些厌烦感。因此，教师需要在历史教学过程中，通过构建事件之间的联系，培养学生具有一定时空观念，使其能够更好的掌握历史知识，提高历史学习效率。
关键词：唯物史观；时空观念；初中历史；核心素养
随着课程改革的逐渐深入，对初中历史的教学也提出了比较高的要求，教师在教学中不仅需要帮助学生掌握理论基础知识，也要注重培养学生历史核心素养。时空观念是历史核心素养的重要组成部分，初中历史的教学需要建立在历史时空的基础之上，带领学生从时空观方面认识和理解历史。在唯物史的背景下，历史教师需要积极的探索出合理的教学方法，有效培养学生的历史学科核心素养。
一、开展趣味教学，培养学生时空观念
在传统教学中，带领学生记忆历史中某一个事件或者是讲解某个知识点的时候，一般是让学生自行记忆和背诵，这种方式不仅十分的单一，也不能保证学生真正能够将记忆的内容应用到实际中[1]。因此在教学中，教师需要开发一些趣味教学方法，通过激发学生的学习兴趣，保证可以培养学生拥有时空观念。想要保证教学活动的趣味性，教师首先需要做的就是调查学生兴趣，然后结合教学内容，将教学方式、内容进行完善，保证可以将学生的注意力吸引到历史知识中，为培养学生拥有历史核心素养提供基础。
例如在讲到《鸦片战争》的时候，教师可以在教学中加入一些需要表演的内容，让学生通过表演学习到鸦片战争中各个事件的具体情况。在确定教学方法后，要对教学内容进行合理安排，在内容中加入一些能够活跃课堂气氛的内容，如教师提出一个问题，随机挑选几名学生上台表演，让其他的学生在表演中找错。通过这种方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时可以保证学生在参与到教学中的时候，树立起正确的历史时空观念，为培养学生的学科素养提供基础。
二、通过图片史料，培养学生时空观念
教师在教学中，除了使用教材讲解历史知识，还可以通过一些课外史料丰富学生的知识体系。在大部分史料中都有图片类资料，其能够直观的体现出历史事件的内容，因此在教学中有效利用这些图片史料，能够为培养学生拥有时空观念提供支持[2]。
虽然现时教学中，已经有很多教师开始重视培养学生历史时空观念，但是在实际教学中，通常只是让学生了解历史事件的发生时间、结束时间等，而忽视了帮助学生将这些时间联系在一起。所以学生很难在对应的时空框架中加入历史事件，导致学生学习效率降低，影响了培养学生拥有时空观念的进度。所以在具体的教学中，教师需要充分利用图片史料，保证其可以辅助教学，培养学生时空观念，为培养学生的核心素养做好准备。
例如在学习《秦统一中国》的时候，教师可以在教学中将“秦灭六国图示”通过多媒体展示给学生，让学生通过直观的图片信息，站在时空的角度了解秦灭六国的事实。同时教师要在旁给予正确指导，保证学生可以利用图片史料将教师提出的一些问题进行解答，以此帮助学生巩固相关知识点。或者教师可以将秦长城、郡县制等各种信息，通过多媒体展示给学生，同时配有文字和图片讲解，让学生将各种历史时间进行串联，从而有效丰富学生的知识结构，保证能够培养学生核心素养。
三、考察历史进程，培养学生时空观念
初中历史教材在编制的时候，是按照一定时间顺序进行排序的，很多现象发生的时空可以串联在一起[3]。但是实际上，世界、中国是分开介绍发展历史的，这种情况影响了学生建立正确时空观，在教学中教师需要重视这一点，将历史的发展进程进行综合的考察，保证教学可以真正培养学生拥有历史时空素养。因此教师在教学中，需要遵循历史发展的规律，结合时间和空间，让学生将历史发展规律准确的找到，以此保证学生能够建立正确的历史时空观。
例如《第一次世界大战》中，由于该项内容涉及到多个国家，前后共十几年的时间，因此教师可以根据这一课程特点，围绕时空展开教学。首先可以借助一些时间轴、表格等，让学生将整个战争过程进行捋顺；然后让学生掌握其中比较著名的战役，构建出时空顺序；最后通过战争前后地图的比较，让学生充分掌握格局变化情况。通过这种形式可以帮助学生了解战争过程，建立起历史时空观念，以此有效提高学生的思维能力，培养学生的历史核心素养。
结束语：
在历史各个核心素养中，时空观念具有举足轻重的地位，主要是由于时空观念与历史的科目特点能够有效结合在一起。因此在实际教学中，教师需要通过各种方式，培养学生形成时空观念，使学生能够在当今回顾历史，同时又可以基于历史领悟现在，通过这种方式为学生今后发展奠定基础。
参考文献：
[1]何燕玲.初中历史学科核心素养浅谈[J].读与写,2020,17(10):222.
[2]黄子毅.初中历史学科核心素养培养与教学方式的探讨[J].南北桥,2020(8):1.
[3]胡振涛.在初中历史教学中培养学生的核心素养 ——以唯物史观和时空观念教学为例[J].文教资料,2019(13):198-199.