摘要：随着初中历史教学与现代信息技术的不断融合，微课成为了一种新型的教学手段，它具有生动活泼的特点，激发了学生学习历史的兴趣，调动了学生在课堂上的积极性。另一方面，对于枯燥单一的历史知识，微课可以将知识层次化、条理化，以便学生快速理解和吸收。
关键词：微课；初中历史；课堂教学
引言：随着信息技术与课堂教学不断的发展融合，初中历史教学不再单一、枯燥，教师在课堂上，以微课的形式进行授课，不仅拓宽了教学内容，让学生接触了更多的知识，也激发了他们学习的好奇心与动力。但是微课是一种新兴的教学手段，还在不断的改革与适用阶段，在具体操作中，授课教师还面对各种各样的问题，本文就微课在初中历史课堂教学中的作用做了相应的分析与探讨。
一、初中历史教学中微课的特点
1、特点
微课是一种新兴的教学手段，主要包括教学设计、课件、反思、习题等教学资源，具有时间短，资源容量大的特点。初中历史知识比较浅显、零碎，学生在学习时很难连贯记忆，而微课利用动画、纪录片、微视频等形式进行授课，将枯燥的知识多样化的呈现出来，帮助学生达到“单点突破”的学习效果。比如，传统的教学课堂上，教师往往让学生“读书划重点”，单一的文字描述很难激发学生学习的积极性，而微课的介入，利用短视频的形式，不仅延伸了知识内容，还把死板的历史知识鲜活地表现了出来。
2、优势
微课作为一种视频教学手段，可以在课后反复观看。一堂课的教学重点，学生很难一字不漏的记下来，有些可能被忽视，从而影响学习效率。而微课作为一种视频材料，除了在课上播放之外，课后学生还可以拷贝下来，反复观看，对一些不懂或容易忽视的知识点，可以多次探究，这是传统教学手段无法达到的优势。
二、微课在初中历史教学中的作用
1、激发学生的学习兴趣
初中历史教材涵盖的知识面非常广，向学生展示了中华优秀的传统文化，涵盖了古代的思想文学，艺术，科技等方面，涉及了很多影响中国发展的历史人物、事件。但是把这些知识落实到教材中，就变成了枯燥无趣的文字叙述，教师在教学时难以调动学生的积极性。微课的介入，恰恰改善了这一教学现状。有趣的微视频，把枯燥无味的文字叙述变成了生动的影像，既传授了知识，又激发了学生深入了解历史的兴趣。
如在讲解封建时期，朝代顺序知识时，学生只能依靠教材，观看模糊的插图，片面又无味，很难满足学生的实际需求。
此时微课的介入，就解决了这一尴尬的教学现状，教师在课前可以收集各朝各代的图片、视频等，并配上相应的工艺水平，科技发展，社会背景等变化。这样的授课方式不仅传递了知识，还可以让学生更深层次的理解和掌握历史的更迭，为学生构建系统完善的历史知识框架。
2、突破知识难点，提高学生历史素养
随着社会对学生综合素质要求的不断提高，在考查学生历史素养时，除了历史知识要点之外，还要求学生深入了解和思考历史背后的意义，这就为传统教学模式增加了难度。微课的介入，可以让学生针对某一固定的知识点，进行深入的探讨和研究，从而锻炼学生的思考能力，提高学生的历史素养。尤其在学生对历史背景了解不深入，认知匮乏时，单一的背教材，学生只能记忆，却无法理解。微课的介入，解决了这一尴尬的教学现状，通过微视频，向学生展示与历史相关的人物、服饰、动作、生活状态，让学生了解隐藏在教材背后的信息。
比如在讲授《美国内战》一课时，单一的文字描述，很难向学生展示当时战况的惨烈，以及对美国政治和经济的影响。教师可以通过微课，让学生观看相应的影视片段，再结合教师的讲解，向学生展示真实的战争场面，从而让学生客观、系统的了解美国内战所带来的政治影响和经济影响。
3、对于学生进行更深层次的思想教育
初中历史教学并非简单的知识传授，而是要求学生在学习历史知识的同时，感悟历史，对学生进行更深层次的思想教育。所以，历史课本中枯燥的文字描述，不能让学生产生感同身受的感悟，就无法在思想上达到震撼和共鸣。教师在运用微课教学时，可以把枯燥的文字描述变成真实的演变过程，既丰富了知识，又强化了对学生思想的教育。
比如在《钢铁长城》一课教学时，利用微课，学生可以直观的看到我国国防技术的发展变化，不仅传授了知识，还可以进一步引导学生对抗日战争深入思考，现在的和平是在先辈的鲜血下建立起来的。让学生明白国防现代化，是国家强大的基础，引导学生建立起投身国防，报效国家的伟大理想。
结束语
综上所述，微课的介入，对初中历史教学产生了积极的影响和帮助。教师在教学时，可以把枯燥单一的文字描述，转化为鲜活生动的微课视频，从而激发学生学习历史知识的热情和动力。微课除了知识含量丰富、授课形式新颖之外，还可以将学生的思维，真正带入到历史中，让学生站在历史的角度感悟历史，从而达到提升学生历史素养和教学质量的目的。
参考文献：
[1]刘子欣.微课在初中历史课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(02):128+132.
[2]石晓光.多媒体在初中历史课堂教学中的作用[J].济南教育学院学报,2001(01):59-61.