摘要：党的十八大以来，我国经济社会发生了重大变化，经济社会发展进入新时代，社会各项发展取得巨大成就，同时，社会的快速发展与精神文明建设不同步的矛盾也日益凸显，高中生作为一个特殊的群体，其世界观、人生观、价值观也因此而受到很大的影响，承载着社会给予的机会以及压力，危机事件时有发生。本文旨在探索高中生危机事件的原因及思想政治教育原则方法在大学生危机中的运用。
关键词：思想政治教育；原则；高中生；危机
随着社会改革和发展的不断深入，我国社会各方面都取得了巨大成就，但同时社会的快速发展与精神文明建设不同步的矛盾也逐渐凸显。高中生作为一个特殊的群体，其所处的环境也发生了很大的变化，高中学校社会化程度不断加深，与社会联系日益紧密。由于内外因的影响，高中生危机事件不断上升，已成为高中学校和社会普遍关注的问题。作为思政教师，深挖高中生危机事件的原因、并对此做出积极的应对措施对于高中生的身心健康发展、构建良好校园文化和思想道德有着巨大的意义。
一、高中生危机事件的原因
所谓危机事件就是某一事件的发生构成对社会系统的基本价值和行为准则的冲击和威胁，并且在事件压力和不确定性极高的情况下不惜对其做出关键决策的事件，一般既有突发性和紧急性、高度不确定性、影响的社会性和决策的非程序化的特征。高中生危机事件包括心理危机、生理危机、环境危机、社会危机等，既有主观方面的特性也有客观方面的特性，具有高度的不确定性、危险性、偶然性和急迫性。近年来，高中生危机事件频发，问题严重，影响深远，让人措手不及，给学校、社会、家庭造成极大的影响。从源头上剖析和挖掘高中生危机事件的原因，对高中生自身健康成长及学校、社会、家庭有效管理等有着深远的意义。本文将从主客观原因方面对此类事件进行分析。
（一）主观方面的原因
主观方面主要是从高中生自身的原因出发，寻求高中生危机事件的内在根源。高中生是一个特殊的群体，正处于人生观、价值观、世界观形的重要阶段。一方面，高中生心理状态趋于一个半幼稚半成熟的阶段，还存在着明显的逆反心理，理智与判断很难在关键时候达到理想状态；其精力旺盛、朝气蓬勃，易于接受新思想和新事物，理解能力强，对问题能有自己的看法和理解，由于课业负担重、高考压力大，部分高中生表现出萎靡不振、精神状态欠佳的状态；关注社会的发展，课外知识丰富，对新生事物有着天生的敏感和好奇心，由于缺少挑战心理承受力的经历，面对挫折承受能力差；面对社会的急剧变化，尤其是近些年严峻的就业压力，部分大学生找不到工作的实例屡见报端，容易使得高中生摇摆不定，部分学生甚至会出现目标模糊、现状迷茫的现象，不能正确处理个人学习、社会交往、感情生活等各方面所遇到的困惑与问题，往往更容易触及其心理最脆弱的一面而导致危机事件的发生。
（二）客观方面的原因。
客观方面主要有家庭、学校、社会等因素。从家庭层面来说，部分家庭对子女的要求过于苛刻和严厉，当理想与现实的步调难以一致时，势必会增加学生压力，从而导致两种极端，要么迎难而上，要么萎靡不振。当然也有的家庭对子女过度保护，造成学生的身心脆弱、不独立，难以承受学习、生活及环境给其带来的落差。此外，单亲家庭的增多，给学生的身心造成重创，容易产生自卑心理，性格孤僻；从社会层面来说，随着互联网时代的普及，社会环境及社会舆论对学校也有一定的冲击力，比如，如今校园流行的网络流行语、校园流行文化等，尤其是社会的诸多负面影响，如社会失范、法制不健全、社会保障体系不稳定、体制改革冲突的解决不到位等，给学生的身心发展产生极大的影响；从学校层面来说，如高考改革带来的走班问题、学生的学习问题，学校管理制度的不完善、应急机制的不健全、教师队伍素质参差不齐等。此外，部分学校为了高考一本率上线、二本上线率，心理健康教育课形同虚设，极少注意学生身心健康及德育方面培养，造成部分学生心理失衡，待人接物的能力及综合能力欠缺。
二、思想政治教育的原则方法在大学生危机中的运用
思想政治教育教育的原则方法，也可以叫做思想政治教育的一般方法。它既是思想政治教育的客观规律体现，也是思想政治教育的实践经验的总结，对思想政治教育的全过程起指导作用。关乎我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，即培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，面对新时代、新形势下高中生群体中的新情况、新问题，加强和改进思想政治教育，应着眼于思想政治教育的原则方法的理论创新及实际运用。
（一）疏与导相结合的原则，探索高中生思想心理情感等问题产生的规律，防止危机事件的产生。
疏与导，顾名思义就是疏通和引导，就是在疏通的基础上对正确的意见和思想观点，加以肯定和支持，促使其进一步发展。
中学思政教师首先要以身作则、言行一致，并在此基础上与学生沟通，选择当下学生比较关注的或难以释怀的问题与之进行交流，关心其学习和生活，才能探索高中生思想心理情感等问题产生的规律。因为人的行为是由动机支配的，只有了解人们的思想动机，才能有针对性地做好说服教育工作，引导人们树立崇高的道德品质和行为习惯。有效的思想政治教育，通常是一个思想和感情双向互动的过程。经常开展一些丰富多彩、积极向上的活动也是疏导的一个重要方式，可以调动学生的求知欲和身体素质的提高，使学生之间、学生与老师之间的人际交流加强。健康积极的活动和良好的人际关系能缓解许多压力和危机，提高学生的自我认识能力，增强自信心，增强承受挫折的能力，防止和避免危机的产生。
（二）科学性与方向性相结合的原则，提升高中生的学习水平和思想基础
坚持科学性与方向性相结合的原则，要求思想政治教育始终坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，深入贯彻落实立德树人根本任务，并以此武装高中生的头脑，不断提升和完善高中生的政治素养和思想道德水平。思想政治教育过程及具体教育活动组织，必须针对学生的思想实际，合乎学生思想道德活动规律和思想政治教育规律的客观要求。进而了解关乎学生利益的政策调整情况，客观评估其对学生情绪与思想的影响，以及与学生承受能力之间的关系。邓小平指出：“学校应该永远把坚持正确的政治方向放在第一位”，正确的政治方向对于高中生人生观、世界观、价值观的认识有着积极的导向作用，面对日益多元化的社会思想，高中生迫切需要科学理论的指导和坚定信念的支撑，不断提升高中生的人文素养、家国情怀和思想基础，引导高中生树立正确的人生信念。
（三）理论与实际相结合的原则，加强高中生实际操作能力的培养，实现知行合一
理论与实际相结合的原则就是要求思想政治教育既要注重理论教育，又要注重实践教育。在高中生进行思想政治教育的过程当中，不仅要加强其理论的训练，还要紧密结合国内外形势变化的新趋势、我国在国际社会中的地位和作用，引导高中生增强责任意识，培养家国情怀。紧密结合高中生思想认识中的新问题、新情况，不断提升高中生正确分析和认识形势的能力，增强辨别是非的能力及解决实际问题的能力。只有坚持思想政治教育理论与实际相结合的原则，才能真正贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能准确把握当代高中生的思想脉搏，创造性地开展工作，减免危机事件的发生机率。
（四）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，指引高中生不断增强正视困难、迎难而上的心理承受能力
解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，要求正视高中生当前关心的具体问题和面临是实际困难，同时引导高中生正确面对这些实际问题，认识自己的根本利益和长远利益，调动其内在的积极性，培养团结互助精神。社会存在决定社会意识，对于高中生而言，内在思想问题的产生通常与其的生存环境和生活条件相关，因此，高中生自身能力和心理素质的提高是处理危机事件的关键。在这方面，学校除了与学生进行沟通，做好学生思想工作之外，还要对实际存在的问题有一个相对有效的处理和安排，如给学生提供更多综合实践活动，开展丰富的课外活动，并在这个过程中加以积极的引导和适当的教育，培养学生对社会现实的理解和应对的能力，使其对高中阶段有一个理性、正确的认识，在面临学习困境或其他的社会问题时能够理性应对、积极思考，乐观生活。
（五）教育与自我教育的原则，提高高中生思想道德水平
教育与自我教育的原则，就是既要注重由外部进行引导的社会教育，又要注重内省修养的自我教育，从内外两个方面实现思想政治教育的目的。高中生思想道德水平的提高，自我认识与社会意识的增强，需要学校、家庭和社会的教育，同时，也需要高中生的自我教育。目前，很多高中学校在新生入学的时候都会进行相关的心理测试活动，这是对高中生危机倾向的前期预防普及和人才健康成长的知识教育，通过类似的活动与教育提高学生对危机的自我干预及自我修养、自我管理和自我鉴定的能力，从而进一步完善自身人格。内因决定内因，内因通过外因起作用，学校、家庭和社会还需构建全方位的教育体系，保障学生身心的健康发展，提高学生自我教育的自觉性和主动性。此外，必须增强高中生的理论修养，强化心理理论知识的学习，正确认识自己及自己与社会、自己与他人的联系，培养其对人生价值及责任感的认识，增强自我教育的能力。
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