摘要：叶圣陶老先生说：“让政治课堂活动起来。”充满“灵气”的政治课教学让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地掌握知识、培养能力、提高觉悟。结合教学实践，我觉得应把握以下几个方面来激活政治课堂。
关键词：政治课堂 激活
一、导言要新
良好的开端是成功的一半。精彩的导言像磁铁一样紧紧地吸引着学生，吸引像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的强烈欲望，从而达到求知的最佳状态。为达到这样的效果，教师必须重视导言的优化设计。导言要围绕目标，切中主题，不落俗套，新颖别致，形式多样，方法多变。例如，在讲授“深深浅浅话友谊”内容时，我选择了自己制作视频导入新课：首先进入“友谊的分享”环节，我课前搜集个别学生从幼儿园到小学与朋友在一起时的照片，配上周华健演唱的歌曲《朋友》，让学生体悟友谊的美好，品味友谊的特质。当学生们在屏幕中看到这些照片时，都异常激动，有的指着照片中的自己，向同学们介绍他的朋友；有的静静地欣赏别人的照片，从他专注的眼神和微微绽放的笑容中我看到了他对真挚友谊的感悟。就这样，精彩的导入自然而然地吸引住了学生的注意力，顺利地展开了课堂教学。
二、语言要精
精炼的语言是激活课堂的有效手段。政治课往往对教师的语言有着更高的要求，老师要力求运用精心设计的语言把抽象的概念具体化、深奥的理论形象化、枯燥的知识趣味化。有位教育家说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者”。所以，在教学中政治教师要设计富有文采的教案，运用富有感染力的语言去拨动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。
三、角色要转
要使政治课充满活力，教师就要摆正位置，不在课堂上搞“一言堂”、唱“独角戏”，要充分发挥学生的主体地位。否则，学生成了被动接受知识的“机器”，哪有不厌学之理。例如，在讲授“家的意味”时，我设计了一堂独特的故事会，让学生来讲一讲他们与家人的温馨故事。让故事带我们感受到家的温暖，感受着家带给我们的温馨。
实践证明，教师由“幕前”退到“幕后”，学生成为课堂的主角，课堂教学搞“活”了。
通过这节课，学生不但学到了如何与家人相处，而且深刻地理解了每个家庭中的家风和家规，培养了从多角度思考问题、理论联系实际的能力，激发了学习兴趣。
四、知识要广
要使政治课充满活力，政治教师应当是一位博学多才的知识杂家。所以，要成为一名称职的中学政治教师除了必须具备扎实的专业理论知识功底，还必须具备一定的自然科学知识。尤其要掌握跨学科联系的本领和全方位立体思维的能力。精心设疑，是激活政治课堂的关键。教师只有博览群书、博采众长并善于积累，才能善于设计问题供学生思考，才能善于捕捉学生思维闪现出的创造性的思想火花，才能激发学生的求知欲，培养学生思维能力和解决实际问题的能力。
五、人格要美
思想政治课的教学活力，不仅来源于其理论自身的魅力和教学的艺术魅力，而且还源于教师的人格魅力。教师的人格魅力越强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令则行：则身不正，虽令不行。”作为政治教师更应当言行一致、率先垂范。要求学生做到的教师必须首先做到。作为人生道路的引路人，政治教师应当具有高尚的道德情操、完美的人格，树立正气，以身立教；要做到实事求是，敢于说真话；具有顽强的意志品质，在困难面前不动摇、不退缩。如要求学生树立社会主义理想，教师首先要树立远大理想，坚定信念，知行统一；要求学生热爱人民，自己首先要爱学生；要求学生求知探索，自己就应当博览群书，不断进取。否则，不但不能说服学生，甚至会使学生对政治课内容的科学性、可信度产生怀疑。如果教师的师德形象与学生的期望相符，学生就会“亲其师，信其道”，并以教师为榜样进行自我人格塑造。教学活动是师生之间情感和知识的双向交流。在实际教学过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿敞开心扉，愉快学习。
总之，思想政治课教学要充满活力、吸引学生、取得良好的教学效果，就要有高超的教学艺术，就要在追求艺术魅力、塑造自身人格魅力上下功夫。
参考文献：
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