摘要：随着新课程标准不断改革，这不仅要求教师要传授知识，而且还要做到维护学生的心理健康。学生的心理健康能有效提高学生的学习效率，有利于智力与个性的和谐发展。可以看出，为学生做心理健康方面的教育与疏导是班主任工作中特别重要的一项。因此，本文主要对班级管理过程中学生心理健康的教育与疏导进行了详细分析，希望能够为学生的心理健康做出贡献。
关键词：班级管理工作；学生心理健康；教育；疏导
和其他科任教师相比，班主任的工作要做到细致、耐心，而且也是更辛苦的。初中生的身心发展还未完全成熟，正是最关键的阶段，学生之间学习的竞争、家长与教师等方面的期望过高以及社会上传播的各种信息，这些都影响着他们能否完全理解知识。这时班主任就应该教育和疏导学生的心理，一定要掌握学生心理健康方面的知识，教育和疏导学生心理的方法，让学生的心理得到健康的发展，从而提高班级的管理质量。
一、班主任要充分理解与了解学生
有许多班主任在管理班级工作中做的不到位，或者无法管理自己的班级，有的还发生教师和学生“对抗”的情况，这就是班主任没有了解学生的情况和身心发展的规律，没有做到及时和学生交流[1]。班主任在管理班级工作中，一定要用客观而且全面的态度来看待学生的各种变化，并不是只看到眼前发生的情况，这将会更加束缚学生潜力的发挥。例如：针对分数比较低的学生，班主任要善于理解他们，可能是学习方法不正确，还有可能是自身的基础不好，也不是所有学生都是主观方面有问题。与此同时，班主任也应该理解他们在心理上的压力，理解他们不被看好的感觉。对比较顽皮的学生，班主任应该和他们进行沟通，充分的了解他们为什么要捣蛋。对待这样的学生，班主任要理解和赞扬他们善于发现他们身上的优点，让他们在心理足够认同自身的价值与优势。这就会让学生用更加积极的心态去面对自己学习和生活，这不仅有利于提高班级管理质量，而且还能提高学生的学习成绩。
二、建立和谐的师生关系
具有好班风的班级，班主任与学生的关系一定是非常融洽的，班主任也不会给人一种难以接近的感觉，特别受学生欢迎和尊重，如果学生有心里话，也能够和班主任说，很信任班主任。这样，班主任能及时发现班级中存在的问题，然后找到有效的办法进行解决。否则，如果班主任与学生之间的关系紧张，或者发生了隔阂，这会深深的伤害到学生的心理，让学生不能对班级产生归属感与亲和感，也不会提高学生的学习成绩[2]。
要建立良好的师生关系，班主任就要常常的进行反思，反思自身行为、做事风格和教育态度是否正确，要做到与学生平等相处，能够站在学生的角度考虑问题，积极与学生沟通和交流，并建立和谐的师生关系，提高班级的管理质量。例如：学生之间打架的问题，班主任首先要了解事情的具体经过和情况，分析学生打架的原因，然后对学生进行耐心教导，可以教导他们打架是解决不了任何问题的，打架会产生的后果以及事情过后自己要承担的责任等。这样学生会感激班主任的教诲，从而建立和谐的师生关系。
三、注重舆论的作用
一个好的班级必须具有全班学生都认同的集体情感以及信念，这样对班级提出的要求才能成为全体学生的行动指南，能够提高学生的主动学习能力，从而增强班级的凝聚力。另外，班级舆论能够让学生朝着班级统一的发展目标前进。要想让学生做到这点，必须要让学生养成良好的行为习惯，进一步形成和谐与良好的班级环境，班主任可以组织相应的班级活动，来培养学生集体荣誉感[3]。而充满激情、具有责任感和爱心的班级环境也会让违规违纪或者态度有些不端正的学生受到感染，并且积极的投入到班集体的建设之中。例如：班主任可以组织以“我为班级添光彩”为主题的活动，让班长带头策划出活动方案，明确活动目的，方案中全体学生、班主任和音乐老师都需要参加，活动的时间安排，主持的人数，做好分工以及活动过程等。在活动中，让学生都能为办好这次活动而努力，增强班集体的凝聚力和创造力，形成一个良好的班级氛围，增强学生集体荣誉感。
四、班主任要多给予有问题的学生关心
在初中班级管理工作中，班主任常常会将时间浪费在学生身上，但是得到的效果往往是不理想的。而出现这个问题并不在于学生，而在于班主任没有对学生的规律和特点进行充分的了解。有问题学生并不是智商有问题，而是自身的教育方式出现了问题。要是不能帮助学生寻找正确的学习方法，让他们养成良好的学习习惯，了解自身学习的目的，就很难改变这种情况。所以，班主任要针对这些问题学生进行分析，了解他们的心理特点，找到具有建设性与特殊性的方法，根据实际情况进行教育，这样才能让他们有很大的成长空间，让他们有一个健康的成长环境。例如：班主任在讲完整节课时，有问题的学生不能掌握课程内容，也不能跟随班主任的思路去听课，表情特别木讷。这就要求班主任在课后为学生找到学习方法，多给他们一些关心，尊重他们，不要让他们觉得班主任对自己与其他同学不同。
结束语：
总而言之，作为一名合格的中学班主任，一定要注重对学生心理健康进行教育和疏导，有利于促进学生身心健康发展，让班级所有工作都能够顺利进行，也能在很大程度上提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]丁翔.初中班主任对学生加强心理健康教育的探究[J].基础教育研究,2020(04):87-88.
[2]王德辉.培养初中学生心理健康教育的有效途径[J].当代体育科技,2020,10(02):136-137.
[3]胡崇恩.初中班主任与加强学生心理健康教育[J].教育教学论坛,2011(16):37-38.