摘要：近年来，我国的高中教育教学的发展也有了很大的提升。高中阶段的美术教学重视的是训练和培养学生的绘画技巧，忽视了培养学生的鉴赏能力，这样就会严重影响学生在艺术方面想象力的充分发挥，以及在艺术方面评论水平的有效提升。因此，在当前新课程改革的背景之下，教师应该在实际的高中美术课堂教学当中重视培养学生的鉴赏能力，并且将其当成是一项非常重要的教学目标和任务，将其更好地贯穿和渗透于相关的教学活动当中，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。由此能够看出，加强对高中美术课堂教学中如何培养学生鉴赏能力的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
关键词：高中美术教学；学生鉴赏能力；培养策略
引言
《普通高中美术课程标准》指出，教师在教学中要引导学生学习美术理论知识和绘画技巧，不断提升学生的美术鉴赏能力，培养学生的审美意识。因此，高中教师不仅要认识到美术教学的重要性，还要采取积极有效的措施来开展美术鉴赏教学，以培养和提高学生的审美能力。
1高中美术课堂教学中开展鉴赏教学的重要性
在高中美术课堂教学中，教师应积极引导学生加强欣赏。教师除了要引导学生全方位地欣赏艺术作品外，还要培养学生对艺术作品的判断力，包括艺术成就、艺术价值观和内在意义。为了提高高中美术欣赏的效果，学生应掌握各方面的知识，逐步提高综合素养。只有具备文学、历史、地理等多学科知识，学生才能对艺术作品有深入的了解。在高中美术教学过程中，师生应积极参与美术鉴赏活动，帮助学生逐步树立良好的审美观，教授学生各种有效的鉴赏方法，加强对学生鉴赏能力的培养。新课程标准要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。教师在衡量学生的修养和素养时，应注意学生的审美教育。艺术是一门能给学生日常生活带来潜移默化影响，帮助学生不断提高艺术素养，培养学生审美能力的科目。目前，高中美术教学中存在着一些问题，体现在一些教师思想落后，对学生欣赏艺术作品的指导作用不大。这样，一些学生就不能完全理解艺术作品所蕴含的精神和活力，教师也不能达到培养学生欣赏能力的目的。为此，高中美术教师应开展科学合理的鉴赏活动，提高学生的审美趣味，增强学生的审美体验和美感。
2高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略
2.1构建和谐关系，营造课堂氛围
要想在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该与学生之间构建一个和谐的师生关系，并且为学生营造一个和谐、平等、轻松、民主的课堂氛围和环境。通过和谐关系和课堂氛围的有效构建，学生才能够在教师的正确指导之下全身心投入美术作品的欣赏当中，不断增强自身在审美方面的体验。在轻松、和谐的课堂学习环境当中，能够充分激发学生对于美术作品进行鉴赏的兴趣和热情，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展，学生能够逐渐对美术艺术作品产生更加深刻的体会和感悟，进而达到相应的教学目标，促进学生的全面、协调发展。例如，在教学《什么是美术作品》一课过程中，高中阶段的学生已经认识了什么是美、什么是美术作品，因此，这节课实际上就是对于学生已有知识的延伸和提升。教师应该积极主动地与学生进行交流和沟通，向学生进行图片展示，然后与学生一起进行分析和讨论，在这样的过程中应该多运用与形式美法则相关的关键词，比如节奏、大小比例、平衡、重叠以及连续、左右对称和重心平稳等，促使学生能够更加深刻的体会美术艺术作品当中所包含的精神和意义，并且能够在实践当中掌握正确的鉴赏方法和技巧。
2.2增加背景知识，提升审美能力
美术鉴赏教学内容具有一定的抽象性，有时，教师很难借助精准的语言对艺术作品的特色进行描述。
因此，教师在开展美术鉴赏教学的时候，如果单纯地引领学生对艺术作品进行思考，就会导致课堂教学陷入枯燥的境地，难以提升学生的审美能力。因此，教师必须改变这一传统的审美教学方式，可以将美术作品所蕴含的文化背景，融入美术鉴赏教学中，引领学生在了解美术作品背景的过程中，感受特定的文化氛围，让学生积极参与美术作品的鉴赏教学。例如，教师在带领学生鉴赏《清明上河图》这幅作品之前，可以先对这幅美术作品的创作背景进行详细的介绍，引导学生在了解作品的文化背景知识的前提下，积极参与美术作品的鉴赏，使学生领略作品中的精神，进而不断提升学生的审美水平。基于高中学生已经具备了一定的审美能力，在高中美术鉴赏教学中，为了进一步提升学生的审美能力，教师可在教学中加入一定的人文内容。美术作品不仅仅是艺术的创作，其中更倾注了作者的情感，这也是美术作品的魅力所在。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师要给学生介绍美术作品创作的背景、作者的经历等，促使学生更好地领悟作品中的情感，并在鉴赏的过程中不断提升自身的审美能力。例如，在对敦煌彩塑作品进行鉴赏的过程中，教师可以将其创作时间、代表作品、特点等进行详细的介绍，使学生对作品有更全面的认识和了解，更有针对性地进行鉴赏，进而全面提升学生的审美能力。
2.3营造良好的课堂氛围激发学生的想象力
美术创作来源于想象力，学生只有拥有想象力，才能更好地对美术作品进行鉴赏。因此，在高中阶段培养学生鉴赏能力的过程中，教师还要采取不同形式的教学方法，激发学生的想象力和创造性的思维，通过教学活动的引导，使学生积极参与到课堂学习之中。教师借此机会营造出活跃的课堂氛围，学生在这种活跃的课堂氛围下，能够更好地发挥自身的见解，对美术作品进行鉴赏。例如，教师在指导学生鉴赏《现代山水画花鸟画》时，就可以在课堂上为学生展现齐白石的相关作品，通过这种主题式的欣赏教学，能够让学生走进山水画花鸟画的世界，在这种具体的情境中让学生更好地发散自己的思维。学生在教师的引导下，利用教师给予的方法进行鉴赏，感受到现代山水画花鸟画的魅力，不断提高自身的审美情趣，从而达到培养鉴赏能力的目的。
2.4加强课堂训练，传授鉴赏方法
要想在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该加强对于学生的课堂训练，并且能够教会学生掌握进行美术鉴赏的方法。因此，教师应该在学生具备一定的审美能力和审美感知的基础上，对学生进行正确鉴赏方法的指导，促使学生能够更加深刻地去感受艺术作品当中所包含的真谛和内涵，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。教师还可以将比较式鉴赏、形式分析式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏等相关的鉴赏方法渗透于实际的美术教学当中，指导学生从自身的鉴赏经验出发，充分发挥自身的想象力和热情，深刻感知和体会美术作品。例如，在教学《光与色的世界》一课过程中，教师可以向学生介绍一个印象派的法国画家—莫奈，并且带领学生对其作品《野罂粟》进行欣赏，促使学生能够描述出画面当中描绘了怎样的场景。通过这样的教学，能够促使学生深刻感受到印象派画家与其他的画家是不同的，印象派画家更加喜欢走出画室，并且能够走进大自然，在自然当中捕捉色彩的瞬间变化，然后进行创作。在进行感知的过程当中，学生能够学会使用观察、分析、比较以及综合等方式对美术作品进行相应的鉴赏，无形中培养和提升了学生的鉴赏能力。
结语
对于高中阶段的美术课程来说，鉴赏能力的培养更像是一种专业性的技能，教师需要在长期的培养和引导过程中才能让学生逐步形成鉴赏能力。因此，教师在教学过程中要结合学生的具体特征，以及高中阶段的实际情况，在培养过程中分为两个方面，即从学生的意识和方法上分别进行培养，并且给予学生实践的平台，才能在长期的训练中让学生拥有鉴赏能力。
参考文献
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