摘要：在新课标的要求下，各学校对原有的教学工作做出了调整，将培养学生全面发展作为重要的教学目标，原本教学工作中不被重视的音乐教学也被列为教学改革的范围之内。就小学的音乐教学来说，应结合现阶段学生的心理特点，采取合理的教学手段来提升音乐教学的质量。因小学生具备爱玩和好奇的天性，可以通过正确的教学引导来增强其学习兴趣。其中创造教学方式的应用表现较为突出，不仅能够引发学生的学习兴趣，还可增加课堂的趣味性，让音乐教学更加符合新课改要求。基于此，本文对小学音乐教学中创造教学的策略进行探究和分析。
关键词：小学音乐教学；创造教学；策略研究
导言：
兴趣直接影响着学生的学习效率，因此音乐教师首先应该让学生对音乐产生足够的兴趣。小学的音乐处于启蒙阶段，学生在音乐方面处于一张白纸的状态，因此有很好的塑造性，教师可以对学生进行适当的引导，从而提高学生的创造能力，让学生的学习更加积极主动。音乐的创造需要学生在有一定音乐基础以后，根据自己对音乐的理解而进行的创作。一旦学生对音乐有了一定的储备和兴趣，才可以加深自己对知识的巩固，还可以让自己的创造能力更加强大。所以，小学音乐教师应该注重创造教学的理念，积极的开展创造教学的工作，提高学生的创造能力更加可以让学生有更发散的思维能力，从而还可以为学习其他科目打下良好的基础。
1 小学音乐教学中实施创造教学的重要性
1.1 激发学生学习热情
学生对音乐并不陌生，不管是入学时的学前教育，还是日常生活中，都能够受到音乐的熏陶，但是学生却没有接受过系统性的音乐教育，对音乐的了解也只是停留在歌曲上。再加上小学生的心智还没有发育成熟，缺少判断能力和认知能力。在这种情况下，为了有效地引导小学生树立正确的是非观和价值观，教师就必须要在全面的音乐教学当中引入创造教学的相关内容，利用趣味性和多样性较强的音乐正确地引导学生养成良好的习惯，从而能够使学生在实际的学习和生活当中做出正确的选择和有效的判断。这样不仅能够为小学生后期的音乐学习和各科学习打好基础，还能够激发学生学习热情和积极性，进而全面培养小学生的创造思维。
1.2 提高学生鉴赏能力
小学音乐教学中的创造教学，不仅能够激发学生学习热情与积极性，还能够提高学生对音乐的认知能力和鉴赏能力。教师在全面开展音乐创造教学下，音乐自身所具有的优势，会使学生产生浓厚兴趣，并积极参与其中。另外，音乐的独特魅力还会对学生产生正确的引导，使学生取得事半功倍的学习效果。除此之外，在经过一段时间的音乐学习之后，学生还能够正确地判断出劣质音乐和优质音乐，也能够了解音乐作品当中的曲调和音色所传达的深层思想和情感。由此可见，创造教学在小学音乐教学中占有举足轻重的地位。
2 音乐教学中创造教学的具体途径
音乐教学有许多种方式，但是也需要寻找到在小学教学中的最佳方法，小学生都比较活泼好动，他们都是单纯的，他们拥有天马行空的想象力，这对他们学习音乐十分有益，想要学生将这些特性充分运用在音乐中，就需要老师在音乐教学中采用特色教育，不要让学生把音乐课程当作一门需要完成的任务，而是当成自己的一个兴趣去学习，这样才能更好的调动学生学习音乐的积极性。
2.1 营造轻松的教学环境
兴趣是学生学习的前提，对于小学生来说更是如此，想要他们更好的学习音乐这门课程，就需要老师充分调动起学生对音乐的兴趣。
课堂的氛围可以很好调动学生的积极性，老师可以在教学过程中多多和学生互动，让更多的学生能够在课堂上活跃起来，在学习音乐的过程中，学生还可以充分发挥自己的想象力，创作出属于自己的歌曲。在学习乐器时，老师可以多让学生接触自己感兴趣的乐器。老师在课堂教学时还可以鼓励全班学生一起放声歌唱，在这个过程中，学生和老师之间也会越来越亲密，也会使学生越来越自信，在轻松的教学环境中，学生也会不知不觉中接受知识，并且提升自己。
2.2 将音乐充分融入生活，提供实践机会
创造教学是现在教学方式的潮流，它需要充分发掘学生的想象力，创造力，在音乐教学中这些也非常重要，但是在现在的音乐教学中，学生缺少的并不是理论知识，而是实践。因此，老师可以在音乐教学中多让学生进行实践，音乐的种类十分丰富，所以学生可以进行的音乐实践也多种多样，例如，在学习乐谱知识后，老师就可以让学生通过已经学习的乐谱知识进行即兴创作，将自己的作品展示给全班同学，让全班同学进行点评，这样不仅提供了学生实际机会，还可以充分考验学生的创造力。老师还可以通过学生的即兴作品充分了解学生对音乐的见解，还可以充分的发挥学生的创新精神和创造性思维。老师还可以布置课后作业，要求学生观看音乐视频，培养自己的音乐素养，让音乐充分融入到学生的生活中，这对学生的音乐学习也非常有效。
2.3 指导学习方法，传授创作技巧
老师在音乐教学中有着非常重要的作用，老师的教学方法会直接的影响到学生对音乐作品的理解与感知，想要学生拥有属于自己独特的音乐感受，就需要老师进行系统的音乐教学以及创作技巧的教学。教学本就是一种具有创造性的思维方式，所以在教学中老师也需要有自己独特的想法，例如学生在学习儿歌时，老师可以不仅局限于教学生唱，还可以将歌词中呈现的画面让学生来模仿，这样一来，课堂上也会更加有趣，学生也能更快的接受。老师要尝试着改变课堂的传统模式，将更多的唱跳元素引进到课堂中，在这种独特的学习方式下，学生一定也会感受到音乐的独特魅力。老师要交给学生的不单单是学习方法，还需要让学生试着创作自己的音乐作品，这就需要老师传授给学生更多的乐理知识，教会学生创作的基本方法，并鼓励学生根据自己的想法大胆的进行创作，这样一来，在音乐教学中也可以充分培养学生的创作精神。
3 对音乐教学中创作教学的思考
创作教学中主要的目的是培养学生创造力，学生是否有充分的创造力，这和老师的教学方法息息相关，创造性教学并没有具体的要求，它更多是需要老师不断创新课堂教学方式，培养学生的创造力。在这种教学模式下，老师可以尝试着和学生成为朋友关系，引导他们进行学习，在课堂学习时，也不要局限于传统的教学模式，可以不断的进行创新，让课堂的氛围变得活泼，有趣，这样也可以充分调动学生的学习兴趣。老师还可以多组织课外活动，让学生多接触大自然，在自然中寻找创造灵感。老师应采用鼓励式教学，鼓励学生重在参与的精神，鼓励学生运用发散性思维去思考问题，在学生成功创作中一个作品时，老师要给予学生充分的鼓励，提升学生自信心。对他们的优点，老师大力进行表扬，而对于缺点，老师也要悉心指点他们。学生在这种和谐的师生关系中，才会有更多自信心，才会更有创造力。
4 结论
综上所述，小学音乐教学更应该重视创造教学的理念，创造教学不仅可以让学生的审美能力得到相应的提升，还可以让学生更加有创新思维，同时提高学生的创造能力，因此教师应该改变自己的教学理念，并且丰富自己的教学方式，以学生作为主体，让学生有更大的发展空间。
参考文献：
[1]冯曼芬.音乐律动在小学音乐课堂中的重要性研究[J].北方音乐,2018,38(22):180+193.
[2]赵小庆.小学音乐教学中学生创造能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):207.
[3]张波.小学音乐创造教学的现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2018(04):53.