摘要：思维导图是一种实用性的图形思维工具，它将主题关键词，计算机图形和色彩学聚集在一起，有利于培养人们的发散思维，加强人们的理解能力和思考能力。正文分析思考了思维导图作为初中英语教学中辅助工具的作用，并依据初中英语词汇特征，阅读理解和写作的具体教学情况，探讨了思维导图的教学方法和具体应用。
关键字：思维导图；初中英语教学；作用及实际应用
1.前言
思维导图在初中英语教学中的实际应用有利于系统分析教学内容，将比较简单或困难的全部内容转变为脉络分明，结构清晰的学习内容，有助于学生的联想学习和融会贯通，帮助学生更好地记住所学知识，夯实基础，提高创作技巧和合理使用口头沟通材料的能力。关于思维导图的研究，对于进一步提高初中英语教学质量有着不可忽视的意义。
2.思维导图的内涵
思维导图也称为心灵导图、心智图和大脑导图。20世纪60年代初，英国科学研究工作者托尼在广泛应用基础科学研究理论、神经系统语言学、感性经验理论和社会心理学抽象概念的基础上呈现发散思维。思维导图在教育中得到了多方面的实际应用，并得到了有利的特殊效果。思维导图是脑发散思维的客观事物表现。它也属于决定性的具体思维辅助工具。它是一种可视化的具体思维工程技术和知识结构，可视化(计算机图形学)的行动步骤。每个英语单词或彩色图像本身都是中心点，它将色彩三要素及色彩对比，图案和多维图形结合起来以进一步提高存储特殊效果，使人们的专注力可以集中在中间的图形上，思维导图可以在学习过程中充分发挥学生的想象力，有助于专门培训学生的创造性思维。
3.思维导图的具体作用
3.1可以进一步加强学生对课本的理解能力
初中英语阅读的中心应归入学生的内部图式与传统知识相互之间的有效果的联系。信息处理的有效果的连接有利于学生更周密地融会贯通要点。在初中，学生对彩色图像学习有足够的具体思维。教师应在教学中积极的将学生的形象思维转变为逻辑思维。如果学生的抽象思维未受到充分发展，则直接影响信息连接的流畅性，并给阅读学习带来一系列阻碍。思维导图的有效充分利用为英语学习策略创造了一种符合科学规律的有确实根据的具体思维方式。通过各种令人感兴趣的且符合科学规律的教学方式，学生的学习趣味性将得到提升。思维导图有助于提高学生对英语教学中文章的认知能力和对上下文的理解，并最终帮助学生进一步提高阅读能力。将思维导图广泛应用于初中英语阅读教学，教师可以改善传统的教学模式，提高学生对于英语学科的学习热情，并帮助学生养成良好的学习习惯，进一步提高其英语思维能力和至关重要的学习能力。
3.2可以进一步加强相关写作能力
思维导图在英语写作教学中的实际应用已逐渐成为初中英语教学中不可或缺的组成部分。思维导图可以有效地进一步激起学生对学习的浓厚兴趣，积极的引导学生从写作完整性上入手，全面掌握教师提示的思路和写作范文的框架结构，掌握文章的完整性建设。在课堂教学中，学校的老师可以独立绘制个性化的思维导图，以进一步激励学生对英语写作的浓厚兴趣。为了最大限度保持学生对学习的整体兴趣，我们理应根据专业化，视觉方面和精神方面来构建整体系统的思维导图，以便学生在课堂上可以最大限度学习和讨论更多的相关素材和文章，帮助学生打开写作思路，提升英语写作热情。
3.3可以进一步提升学生的创新性具体思维
新课标背景下，英语授课以任务型教学方法为主体，以学生为核心，以教师为指导，起到了协调和教导的作用。
在班级授课制中，教师应时刻注意转换学生的活跃性，引导学生掌握积极正当的学习社会行为和具体思维图，这对专门培训学生的开拓性的具体思维，进一步提高学生解决学习问题的能力很有帮助。这不仅可以进一步提高学生的学习能力，还能进一步提高学生的创新能力。同时，思维导图可以进一步加强学生社会交往，辨别和识别材料的能力，帮助学生最大限度系统性地分析和解决问题，并进一步提高沟通和交流能力。
4.在英语中的一些实际应用
4.1可以有效帮助学生记忆单词
当学生学习新奇的单元时，他们会接触到一些新的英语单词。背单词是英语学习整体过程中的一个大问题。学生通常会记住英语单词，但是英语单词的记忆力百分比不足50％，这在很大程度上直接影响了英语学习的整体积极性。思维导图防治记忆力减退的措施和策略可以使学生更容易联想和记忆英语单词。英语词汇中包括许多兼类词。例如about可以做副词和介词，impact可以做名词和动词。这类词就是兼类词。在学习兼类词的时候，我们可以画一张思维导图来带动学生的联想学习和记忆力。使用思维导图的目的是帮助学生总结字典中的信息内容，以便更灵活地联想学习英语单词。还有一些单词，我们可以通过分类或者联想，扩大词汇记忆范围和加深印象。例如对于图中的天气类单词，我们可通过思维导图延伸记忆，开阔思维。
4.2有助于学生整理初中英语教学中的知识点
人教版英语教材的多册课本中目录列表是相似的，每一个单元的语言语境都很广泛。所以，有一系列传统知识和学习内容需要了如指掌。比如，有些单元触及到许多与服饰和色彩有相互关系的复杂英语词汇。因此，中考复习时，教师可以试一试用思维导图来促进学生对知识的掌握，学习语言语境和具体思维方式。思维导图，既可以由教师在课前制作，也能够由学生在课上制作，从而促进学生总结知识点，组织教学内容。当学生需要使用这些专业知识时，他们可以发现自己所需的知识网络，从中萃取需要的传统知识，在教学过程中建立完整的知识体系，在教室中组织知识，并使整个教学方法、行动步骤更加系统。思维导图的应用有利于师生构成整体思维方式，形成整体思维定势，进一步提高学习能力。应依据教学的实际需要，加强知识的整体化、结构化和融会贯通。
4.3有利于提高学生的整体阅读能力
初中生的思维方式主要是具体形象思维，处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。他们的浏览理解，尤其是英语口语和其他口头语言文化符号的阅读理解，需要使用具体思维辅助工具来帮助他们学习才能加深理解，才能更容易地记住这些英语单词。思维导图可以有效帮助学生学习记忆模块并在此过程中建立一个完整的模型。在阅读英文时，学生容易将注意力放在难词、语法、长难句上，而不关注文章内容本身，因此不易抓取文章大意和关键信息。思维导图中的图像、字体、颜色变化都让关键信息跃然纸上，使学生在难点的关注力上降低，从而回到文章本身。例如对于外研版教材八年级上册的文章Laoshe Teahouse，我们可以画一个简易的思维导图（如图），帮助学生理解文章的框架结构和具体内容。思维导图有利于学生深化对文章框架结构的理解，增强其整体阅读能力。
5.结束语
思维导图可以有效地培养学生的发散思维能力，并在构建知识的框架结构中加强其整体思维能力。思维导图在初中英语教学中的实际应用，有利于教师来指导学生的联想学习，解决传统教学模式会遭遇的一些问题，进一步提高学生的学习热情，发展学生的创造性思维。
参考文献
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