摘要：英语的学习，既是一种语言的学习，更是一种基础技能的学习，其在当今社会中发挥着重要作用。小学阶段作为人生成长的启蒙阶段，在此接触基础英语，对今后的学习习惯、学习兴趣、学习基础发挥着积极的影响。在新课程理念的今天，如何进行高效的小学英语教学工作，一直是业内教学工作者探究的重点。为此，本文就针对新课程理念下的小学英语创新教学方法展开探析。
关键词：新课程理念；小学英语；创新教学方法
导言：
随着时代的不断发展，我国的教学理念也在发生着改变,新课程理念的推进使得我国的小学英语教学的环境得到了优化，为小学英语创新教学提供了沃土。基于此，本文立足于目前我国小学英语教学中存在的主要问题，分析了新课程理念给小学英语创新教学带来的影响，并结合教学实际，具体探讨了在新课程理念下的小学英语创新教学方法。旨在为新课程理念下我国小学英语创新教学方法优化注入动力。
1 小学英语教学中存在的主要问题
在新课程改革过程中，小学英语传统教学模式逐渐暴露出一定的问题，其不仅不能提高学生的学习成绩，也导致教师不能很好地完成教学目标，使得小学英语教学在小学教育中不受重视。只有找到小学英语教学的问题所在，才能找到方法来解决这些问题，从而确保小学英语教学能够契合社会发展的需要。
1.1 学生自身存在问题
英语口语是小学英语教学的重点，但按照过往的方式，将教学重心放在英语课本中的书面知识的学习上，就会导致学生出现笔试能力很强、口语能力很弱的情况。从培养学生英语综合能力的长远角度来看，学生的英语实际学习效果并不是很好。目前存在学生用汉语拼音或者中文发音来标记单词的现象，这是一个非常错误的方法，既不能让学生掌握英语知识，教师也很难达到教学目标。
1.2 教师的教学方式落后
传统的教学观念中，提高学生的笔试成绩很重要。在小学英语教学中也是如此，教师为了提高学生的笔试成绩，通常会将教学的重心放在如何掌握英语语法和扩展学生的词汇量上，轻视培养学生的口语能力。在教学方式上，小学英语教师不能根据学生自身存在的特点，制定不同的教学方式，而是简单使用同一种教学方式，不管学生是否适应。传统的教学观念导致教师忽视学生的全面协调发展，不善于想办法培养学生的积极性。这样的教学只会导致学生慢慢失去学习英语的兴趣。
2 新课程理念给小学英语创新教学带来的影响分析
新课程改革的推进，让我国小学英语教学环境发生了良性改变。过去，我国的小学英语教学更加注重对学生语言知识技能的培养，忽视了对学生英语实际应用能力的培养。如此的教学模式不仅让部分学生对英语学习失去兴趣，而且不利于学生的全面发展。伴随着新课程理念的传播，小学英语教学开始不断地对学生的语言应用能力有所重视，更加注重让学生进行英语教学实践，增强学生的教学体验，广泛地让学生进行教学参与和合作，强化了学生英语学习的热情以及主动性，提升了小学英语教学水平以及学生的综合素质水平。
目前，英语新课程标准的实施让小学英语教学开展了新的教学模式，新课程理念教学使得我国小学英语教学的教学方式发生了转变，教学的目标实现了优化，改变了过去的填鸭式机械教学方式，开始注重对学生语言应用能力以及综合能力的培养。新课程理念下，要求学生自身具备语言基础知识的储备，在学习的过程中灵活的进行听、说、读、写不同技能的综合运用，提升学生的英语运用整体水平。新课标理念下，最大的一个转变是学生的口语技能水平得到重视，不再是过去的单一英语培养结果，立足于这个层面，新课程理念更加注重小学英语教学的多样化教学模式以及合理化教学过程，注重学生创新学习意识的培养，对学生的合作意识以及参与意识的培养也十分到位。
3 新课程理念下的小学英语创新教学方法
3.1 充分备课，用教学材料激发学生的创新热情
作为英语任课教师，要以学生对知识的接受程度来调整授课顺序，保证学生对相应知识的接受能力，让学生在学习中更贴近生活。教师在备课的过程中应该增加自己的阅读量，尽可能的通过有趣的材料，将教学材料与生活、时尚潮流结合，这样能够激发学生的学习兴趣，能够引起学生的讨论，并通过语言的方式，让学生将这种语言上的学习过渡到关于知识的学习，对知识的认可。这样的教学方法能够让学生因为对知识体系，对生活的好奇而始终保持对教学的热情，这样不但可引起学生的兴趣，还能够提高学生的学习效率。因为真实的英语学习环境以及与生活相结合的学习材料才能引起学生阅读兴趣，激发学生对知识了解的基点，能够在这样的方式中潜移默化的激发学生创新思维。
3.2 活跃课堂，营造轻松的学习环境
小学生具有自己独有的身心特征和思维特征，他们的思想状况直接与他们的学习积极性相关。要保证学生在英语学习中的创造性、灵活性和主动性，就必须要使学生始终保持一种情感上的活跃和积极，只有这样才能够全面的、完全的实现教育创新的内涵。如果学生能够有一个舒适的学习环境，不仅能够在教学过程中传达一定的信息，还能够不断地督促学生去学习，每个学生在每一个班级中都是独特的，小学教师要保证学生能够在教学课堂上保持一种积极的热情，能够从不同的角度去评价学生，发现学生身上所具有的独特闪光点，发挥学生的无限潜能。
3.3 实施讨论式教学，培养学生的整合型思维能力
所谓整合型思维指的是联想能力，指的是将那种看似是各个部分没有组织在一起的系统进行的有机整体。如在小学教育中，对于家庭成员词汇或者用语教学的时候，在复习教学的过程中，可让学生去描述自己的家庭状况，让学生去谈及自己的兄弟姐妹和父母。这样的谈话式教学让学生不仅复习了词汇，还是一个让学生获得情感教学的过程。如在实施这样教学的过程中，有学生说“My father is a police office.He is a tall man,I love my father.”在复习中，学生对于这些词汇以及句型的复述中，学生就将这种知识进行了前后联系，培养了学生对知识的整合能力。在英语教学中，语音是基础，在语音教学中，为了让学生具有良好的拼读能力，就必须让学生在学习过程中善于总结归纳，通过这样的经验式教学来对知识进行巩固。比如学习cap的时候，可用字母互换的手法，将p换成t，然后学习一个词的时候，就可学习更多的词汇。
3.4 实施合作教学，培养学生的创造性思维能力
苏霍母林斯基曾经说过，学生在学校学习是为了变得更聪明。创造性思维的训练主要是针对学生的特点进行的有步骤、有计划的思维训练，帮助学生获得一种思维品质。以小组为单位，让学生参与到剧作表演中，小学英语教材中很多的短剧，都是图文并茂的，根据学生好动、好表现的特点，将这种知识性的体系以及课本中的表演用于课堂教学中，能够激发学生的兴趣，能够活跃课堂氛围，能够提升学生的学习主动性。这样的小组式的情境教学模式，让小组成员之间不断有一种相互合作的学习共通感，而且还能够让学生在学习过程中体会到自己的主体性存在，让学生会学习、爱学习。
4 结语
综上可知，新课程理念下的小学英语创新教学应结合学生的成长生活经验，让学生在英语学习中结合生活经验，在生活经历中应用英语知识。让生活和英语形成良性地互动，这样不但有助于学生英语学习兴趣的提升，也有助于学生创新学习能力的增强。因此，小学英语教师应在教学实践中应用创新性的教学方法，充分备课、活跃课堂、实施讨论式教学以及实施合作教学等，让学生在体验与感知中提升英语学习效果，增强自身的英语综合能力。
参考文献：
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[2]谭艳.新课程改革形势下小学英语教学方法的几点创新[J].2018.
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