摘要：高中是学生智力和体力发展的重要阶段，也是培养学生运动认知能力、体育实践能力和社会适应能力的关键时期。为培养学生的体育核心素养，教师应在体育教学活动中，不断锻炼学生的身体，通过让学生获取体育技能，促进学生综合素质不断发展，保持学生的身心健康。文章对核心素养视角下高中体育课程教学策略进行探讨。
关键词：核心素养；高中体育；教学改革；身心健康
引言
体育能力是一种特殊的能力，是体育知识、技术和素养构成的一种综合能力。在核心素养背景下，体育能力也成为高中体育教学的重中之重，成为提高学生综合素养的根本保证。为此，在高中体育教学中，教师必须将培养学生的体育能力作为重点教学内容，立足于课堂实际内容，坚持以学生发展为本的原则，优化课堂教学方法，促进学生主动参与体育运动，从而使学生感受到体育运动的乐趣，增强学生的体育锻炼意识，进而为学生终身进行体育运动奠定良好的基础，切实提升学生的体育综合能力。
1对体育学科核心素养的理解
教育部颁布了的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求学校和教师要把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中，促进学生全面发展、健康成长。核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。在核心素养的总体框架下，各学科根据学科特点和对学生发展的培养需求，相应研究制订了具体的学科核心素养，共同培育学生的核心素养。体育学科核心素养是指学生通过体育学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品质三个维度。
2高中体育与健康课程“为什么教”的价值取向
体育与健康课程最重要的任务就是育人育体。特别是高中阶段正是学生世界观逐渐形成明确时，育人就尤为重要。为什么课程育人首选体育与健康课程？毛泽东在体育之研究中明确提出：德智皆寄于体。世界著名学校伊顿公学明确提出：学校教育运动第一，学习第二，体育教育的本质就是人格教育。教育家蔡元培先生也提出：完善人格，首在体育。体育与健康课程性质也明确界定：普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。那么，体育与健康课程在教学中怎么做到育人育体？育人育体呈现的方式与实施的维度就是学科核心素养的达成。学科核心素养是育体育人的桥梁和纽带。体育课堂就是要通过运动能力的提升、健康行为的培养、体育品德的塑造对学生进行素质教育，真正达到全面育人，育全面的人。核心素养不是抽象的、空洞的凭空想象，它是真实存在的。运动能力通过教学活动对学生进行体能提升、运动的认知与技战术运用、体育的展示与比赛进而影响学生的体重、体态、体格与体力，这是可见的。而健康行为在教学与活动中通过体育锻炼与习惯的养成、健康知识的掌握与运用、情绪的调控以及环境适应培养学生的意志力、进取精神、自尊自信和乐观开朗的健康行为，这是可感受的。体育品德则通过体育精神唤醒、体育道德的渗透与体育品格培养达成学生遵守规则、诚信自律、责任担当和善于合作，这个很多教师感觉很空洞，它其实就像空气一样看不见摸不着，但却是必不可少的，这是可信的。
3高中生体育能力培养的重要意义
3.1有利于调动学生体育的参与积极性
随着素质教育的提出和全面实施，培养学生的体育能力已经成为体育课程教学的重要目标之一。要实现这一教学目标，教师需要围绕学生主体设计相应的体育教学活动，以充分调动学生的参与积极性，使学生从被动学习转变为主动求知，从而实现课堂教学目标，为之后的学习奠定良好的基础。
3.2有利于提高体育教学效率
要想在体育课堂上培养学生的体育能力，教师必须依据学生的兴趣爱好和身心发展特点开展有效的体育活动，以驱动学生主动探索体育知识，发展自我体育能力。所以，以培养学生体育能力为目标的体育教学，有助于提高学生学习兴趣，促进课堂教学效果的提升。
3.3有利于促进学生终身参与体育运动
在高中体育教学实践中对学生的体育能力进行培养，除有利于增强学生的身体素质，使其树立正确的体育观念之外，还能帮助学生掌握科学的体育知识和训练方法，这能为学生将来终身参与体育锻炼奠定良好的基础[2]。所以，在高中体育教学中培养学生的体育能力具有重要意义。
4高中体育教师“如何达成课堂教学目标”的实施路径
体育教师需要加强学习、交流与观摩。现代社会是一个不断进步、不断变化的社会。体育教师必须加强学习。一是必须学习新的体育与健康课程标准，这是实施教学的依据与标准。二是要学习新的教材，了解高中体育与健康新教材的篇章体例结构与相关的运动与健康知识，做到心中有数。三是学习相关体育教育政策法规条例、相关教育理论与教育热点问题，明确教育的方向，落实好立德树人。四是需向专业的体育教育教学报刊学习，这是体育教师充电的最有效方式。笔者大学毕业就坚持订阅《中国学校体育》《人民教育》《演讲与口才》等期刊，且二十几年来坚持阅读学习，给工作及个人发展带来了很多启发与帮助，这些期刊成了笔者的良师益友。五是向自己身边好的教师或优秀同行学习，切忌同行相嫉。六是要高度关注学生的运动爱好，做到心中有数。七是在提高学习的同时还需加强交流观摩，在相互交流观摩学习中，开阔眼界和境界。
结语
综上所述，在核心素养理念下，高中体育课程需要结合体育核心素养要求，让学生掌握基本的体育锻炼知识，培养健康体育锻炼意识，适应教学改革的需要。因此，在体育教学中对学生的核心素养进行培育，要求教师在模式建立、课程设计、理念更新等各个层面，不断推陈出新，还应强化实践探索，把行之有效的教育理念和方式方法应用在体育教学中。体育教师要力争改变以往体育教学中诸多不合理的地方，在学生体育核心素养的培养上不断地进行优化和改革，为学生的健康发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]王政.核心素养视角下高中体育选项走班模式影响因素分析[J].现代中小学教育,2018(08).
[2]戴燕,辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界,2018(08).
[3]肖健欢.依托高中体育发展学生核心素养的问题与措施[J].当代体育科技,2018(24).