摘要：随着我国教育改革的进行，素质教育理念已经深入人心，教师和家长们改变了观念，不再只关注学生的书面成绩，而是能够鼓励和引导他们培养爱好、也能接受学生向着不同的方向发展。其中，艺术类特长生、尤其是音乐特长生的数量逐渐增加，想要切实有效的培养学生在音乐方面的能力、充分挖掘其潜能，就需要广大教师在现有基础上进行创新，采用更加科学和高效的培养与管理模式，提高教学质量，培养学生的音乐素养和实践能力。
关键词：初中音乐；特长生；管理模式
引言：中学音乐特长生一般具有胜过他人的音乐才能和天赋，适合在音乐领域深入发展，在素质教育背景下，这些非常规学生的培养也受到了社会各界的重视，成为我国教育事业中不可或缺的重要内容。如今初中的音乐教学地位逐步提升，可以预见，未来音乐特长生的数量还会逐渐增加，为了对他们进行更好的培养与管理，促进音乐发展、丰富我国的文化内涵，广大初中院校和教师都应当审视如今的教育中所存在的问题，并有针对性地加以改进。
一、初中音乐特长生的培养方法
1、注重音乐鉴赏
音乐鉴赏课程能够使学生逐渐积累起音乐中的基础知识，了解各种不同的音乐派系、风格，探寻演唱和演奏技法，获取更多的知识积淀，为他们音乐应用能力的提升奠定良好的基础。因此，初中音乐教师应当重视音乐鉴赏过程，带领学生们亲身领略不同音乐的魅力，培养鉴赏能力、审美观念，使他们可以明确地分辨音乐质量，对美丑有更加直观的概念，并引导学生尝试着在聆听音乐时与作曲家进行灵魂层面的沟通，了解音乐背后蕴藏的感情和精神，深入探究其所代表的文化类型，提高文化理解力。例如，我国《黄河大合唱》乃是雄浑壮阔、气吞山河的经典音乐，其诞生于抗日战争期间，以黄河为主要意象，通过描写波涛汹涌的河水来体现对日本侵略者的痛恨，并歌颂了我国人民坚韧不拔、顽强不屈、同心协力抵御外来入侵的可贵精神，整体上慷慨激昂，振奋人心。而具有相同风格的外国音乐《出埃及记》，也蕴藏着伟大领袖摩西率领奴隶反抗压迫的事迹，但其感情基调就有几分苍凉，这是对繁华城邦被无边无际的大漠吞噬、成为废墟的景象的慨叹，虽与《黄河大合唱》风格和创作背景相似，在细节上却不尽相同。教师应带领学生充分领略这些异同，培养他们的鉴别能力，丰富其知识储备[1]。
2、增加实践机会
培养音乐特长生，是为了获得实践型人才，因此，学校应当改变过去理论知识为主、练习为辅的模式，给学生们留出更多的实践机会。在课程安排上，学校应当专门设置与理论课程相当的实践课，教师则应带领学生们进行实际演练，无论是合唱还是独唱、无论是乐器独奏还是小组合作，都应当得到妥善的安排，惟其如此，学生才能够真正获得实践能力。
3、提出开放性问题，促进思考
音乐艺术并没有固定的形式和答案，对待同一作品，不同的人会有完全不同的理解，使用统一的技法，学生也会展现不同的效果。
教师在授课时，应当给他们留出自由思考和发挥的空间，注重所提问题的开放性，例如，在学习《春之声》一单元时，让学生们聆听不同国家描写春日景色的音乐，让他们谈论自己脑海中浮现的画面，指出不同音乐的风格和特征等。唯有开放性的、不设标准答案的问题，才能够调动学生思考的积极性，培养他们自己的艺术观念，保护学生的个性化思维，提高其艺术创作力。
二、初中音乐特长生的管理模式
1、插班式管理
大多数初中院校的音乐特长生数量都较少，若直接让他们组建班级，一方面，可能班级中人数太少，却需要占据一部分教学资源，导致师资力量紧张；另一方面，需要花费大量时间来学习专业课程的音乐特长生的文化课水平一般较低，彼此之间无法起到良好的带动和引导作用，不利于文化课程的学习[1]。最后，他们每日面对的只是有限的一少部分同学，而与普通学生接触较少，很容易导致他们不合群，与其他同龄人缺乏共同话题，不利于学生心理健康发展，因此，可采用插班式管理。顾名思义，插班式管理就是将音乐特长生均匀分配到普通班级，能够让他们与更多的同龄人交往，锻炼交际能力，并寻找志同道合的伙伴，在他人的帮助和带动下加强文化课程的学习，在学好专业的同时也不落下其他科目，能够更加均衡地发展。而他们也可以为普通学生介绍一些基础的音乐知识，丰富他们的见闻，并吸引这些学生对音乐的兴趣，是他们培养一门乐器的爱好，能够寄托精神、排遣寂寞，实现自我调节。在实施插班式管理的过程中，教师需要注意对音乐特长生文化课程的考察，要防止他们产生对文化课程的轻视，走入误区，进而影响其他学生的正常学习，要以双赢为目的，使他们相互成就、共同进步。
2、加强专业管理
中学音乐教师应当对音乐特长生的教育和管理提起重视，严格按照教学计划开展授课活动要确保一丝不苟、不打折扣地向学生传输知识科技能，并督促他们学习、练习，完成学校交付的任务。另外，要为音乐特长生讲解相应的校规校纪，让他们不因自己的特殊而无视纪律；还应当在学校统一管理的基础上，对特长生采用特殊的管理方法，诸如利用信息系统来录入学生的相关信息，录制他们每一次演奏或者歌唱的音频、视频，并将其上传到网络，便于教师总结学生演奏和演唱技巧的变化趋势和规律，从而调整教学方法[2]。最后，应合理协调专业课程和文化课程之间的关系，为二者都留出足够的时间，促进学生的全面发展[2]。
三、结束语
培养多样化的人才是我国教育行业未来的必然发展方向，非常规学生也会逐渐被更多人认可和接受，初中音乐特长生本身具有一定的特殊性，在培养和管理时都应当针对他们的特点开展工作，使他们在学习艺术类知识的同时也不会落下文化课程的学习，促进学生的全面发展，为国家培养音乐行业的人才，从整体上促进我国艺术和文化的发展。
参考文献：
[1]张博. 青冈县初中生音乐特长培养的现状调查与分析研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]朱莲.初中音乐特长生训练目标实现途径探微[J].北方音乐,2016,36(18):122.