摘 要：侗笛是深受侗族人民喜爱的一种竖吹管乐器。它的音色明朗、悠扬婉转，富有浓郁的民族特色和地方特色，在我国贵州、湖南、广西等地的侗族地区广为流传。把侗笛引入侗族地区的中小学课堂，是为了提高民族地区孩子们的综合音乐素养，弘扬优秀民族音乐文化的全新尝试。
【关键词】侗族地区；侗笛；课堂；教学实践；素质
本文从侗笛教学引入侗族地区中小学音乐课堂的基础条件与益处、课堂音乐教学方法、侗笛进课堂的教学思考三个方面入手，探析侗笛如何提高孩子们的音乐兴趣、音准和视谱能力，以及开阔他们音乐眼界和才能，带他们进入“侗听”的音乐世界。
一、侗族地区侗笛进课堂的基础条件与益处。
1、侗笛是侗民社交活动中重要的乐器。
侗笛是侗族独特的吹口气鸣乐器，是社交活动中大家喜爱的乐器之一，一般在夜晚吹奏，为侗歌伴奏。侗笛声音清脆悠扬，既能表达婉转的情绪，又能体现欢快热烈的气氛。侗笛多用水竹、紫竹制作，长短、大小不一。笛头吹口是侗笛形成自己特有音响色彩的关键。
2、侗笛与侗民的日常生活息息相关。
在侗族地区，男女老少几乎都会吹侗笛，人人还能制作侗笛，家里总有几支不同音高、不同音色，珍藏多年的侗笛。
侗笛表达的情绪多种多样。开心快乐、幸福阳光、忧郁苦闷的情绪都能通过声声侗笛流露出来，是侗家阿哥好“伙伴”。 阿哥的侗笛响起，阿妹总会来到吊脚木楼听他吹奏，唱起侗歌。这时侗笛代替阿哥了情话，笛声成了心怡“玫瑰”，情到深处侗笛也可成为最珍贵的爱情信物。
侗笛与侗民的日常生活息息相关，尤其在节庆活动中那更不可少。欢快的侗笛响起时，既能抒发大家对生活的热爱，烘托热闹的节日气氛，又能凝心聚力，增强民族团结。
3、侗家孩子从小对侗笛就有浓厚的兴趣。
从小的耳濡目染，侗家孩子对侗笛有着浓厚的兴趣。到了6、7岁，气息稳定后，父亲就会教他们吹奏侗笛，从气息开始练起，给他们示范自己的嘴型和吹笛头练习，直到吹的声音尖锐为止。虽然父亲不会识谱，但老辈教授的方法他们都记得。等他们吹出声音后，父亲就会一句一句的示范侗曲，小孩一句一句的跟着学习，反复练习。言传身教是最好的教学方法。
为了提高孩子们的兴趣，父亲还经常与他们一起合奏侗曲，训练节奏和滑音等侗笛技巧。学会简单的曲子后，孩子们最开心的就是带上侗笛骑在牛背上吹，歌声和笛声在山间回响，清新透亮。
孩子们在体会、参与、练习侗笛的过程中，慢慢了解侗族独特的民族文化和特有的民风民俗,形成了对本民族的文化认可和美学体验。
侗笛曲调是老辈一代代传下来的，伴奏的侗歌大多是歌颂自然、劳动及人与人之间的情谊的，孩子们在练习侗笛的同时还能体会到做人的道理和生活的乐趣。这种无处不在的文化对儿童人格的塑造和性格养成起了决定性的作用。
4、学习侗笛的益处较多。
侗笛演奏不仅仅是依靠气息吹奏，还要能识谱，记住曲谱，掌握好节奏、力度和速度，口、眼、耳、手并用，气息、视谱、练耳、指法同时得到了训练，这需要多种器官的协调配合，达到全方位、多向性培养。同学们陶醉在侗笛的音乐声中，感受乐曲的旋律美、节奏美、音韵美，大大提高视唱水平。
侗笛是吹奏乐器，对于学生的肺活训练和心境是有益的，尤其是笛头的长音训练。长音“气、舍、指”的运用，首先便是对气息肺活量的考量，而长音练习便是针对气息最有效的训练方式，在长音练习的过程中，除去练习小腹对气息的控制能力外，心境的好坏程度也是影响其质量的关键因素。吹侗笛时要求气息下沉，气息要稳，气息的控制对声乐有也有极大的帮助。再者侗笛是有固定音高的，音准反映在耳朵和指法上，吹奏中自燃产生了音准感，这对唱歌的音准也有很大帮助。
二、侗族地区侗笛进课堂音乐教学方法。
怀化市侗族主要分布在通道侗族自治县、新晃侗族自治县、芷江侗族自治县、靖州苗族侗族自治县和会同县、洪江市，全市侗族常住人口达81.6万人。在这里侗笛深受大家喜爱，很多孩子都能吹侗笛，这是侗笛进课堂最好的基础条件。
1、学校和家长的认可是侗笛进课堂的关键。
在开展侗笛进课堂的教学活动之前，一定要得到学校支持和家长的认可，校领导和家长是否同意音乐老师的特色教学活动，是侗笛进课堂成功的关键所在。本人在开展侗笛进课堂的教学活动中得到了学校的大力支持和同事们的帮助配合，我在家长会上将侗笛进课堂的思路告知家长，并通过投票表决的方式来决定是否开展这一活动，最后全票通过，得到了家长们的认可，这为侗笛进课堂音乐教学活动打下来了基础。
2、各年级侗笛选择的办法。
各年级同学在学习侗笛前首先要选择好侗笛，尤其是小学低年级的学生。传统侗笛的音域只有十一度，分高音笛、中音笛、低音笛。高音笛有bB调、C调；中音笛有F调、bE调、D调；低音笛就只有C调。低年级学生的手较小，C调以下笛孔间的距离较大，孩子们按的时候非常的吃力，甚至按不到音孔，所以侗笛选择要特别注意。由于笛管直径较小，气息消耗较多，吹出的音量自然很小，加上侗笛的音域较窄，无法胜任复杂作品，所以我建议小学低年级的同学可以使用单管侗笛入门，以中音笛为主，进入高年级后再练习双管侗笛。双管侗笛的音域、音色.音量有了很大提升，独特的音色在乐队中识别度较高，既能脱颖而出，又能与其他乐器融为一体，这样选择也更有利于教师教学。
3、侗笛教学的演奏方法和技巧。
小学低年级同学可从单管侗笛入门。练习时握笛要稳，音孔封准，指发灵活。左手在上，无名指、中指、食指分别按第4.5、6音孔；右手在下，无名指、中指、食指分别按第1、2、3音孔。嘴含住吹口，用力竖吹，气流从吹口送入，通过笛管到达分气阀，一部分气流溢出管外，一部分气流被分气阀挡在管内振动发音。侗笛演奏时大多采用鼓腮循环换气法，当第一口气快要吹完时，要剩下三分之一的气，再将余气存入两腮，两腮慢慢鼓起，这是就要用鼻吸气，让两腮渐渐收缩，再用两腮的气吹奏笛头，直到连上下一口气时再继续换气，让笛音延续不断。双管侗笛的演奏技巧比单管侗笛丰富很多，连音、吐音、颤音、滑音、花舌等技巧都能轻松实现。
4、循序渐进提升学生侗笛演奏水平。
跟其他教学一样，每个学生的接受能力各不相同，所以侗笛教学要根据不同年龄段学生特点循序渐进地进行，老师可根据侗曲的难易程度与实际能力安排进度。还可以通过“高手”陪练，重点解决其他同学识谱、背谱的负担，集中精力解决侗笛演奏技术上的问题，提高大家的学习兴趣。同学们有了一定基础后可以多开展侗笛齐奏与合奏练习，即单声部齐奏和多声部合奏，解决节奏与音准问题，提升练耳与视唱能力。
训练一段时间后，一定会出现一批乐感好、气息稳、节奏感强、演奏流畅、音乐天赋较高的学生。老师对这些学生除基本任务外，安排一些难度较大的作品，让他们成为班级的“领头雁”，带头示范，提高全班的侗笛演奏水平。
三、侗族地区侗笛进课堂的教学思考。
1、学习兴趣是侗笛教学的关键。
兴趣是侗笛教学的关键，启蒙课是关键中的关键。第一堂课我就带了一支侗笛进课堂，然后问大家最爱听的流行歌曲什么？跟父亲学的侗曲有哪些？大家七嘴八舌地说出了各自喜欢的曲子。我挑了几首适合侗笛演奏的曲子吹给大家听，听着熟悉的旋律,同学们情不自禁地跟着跟唱起来。侗笛有几只孔？为什么能发出这么优美的声音？寨子里谁的侗笛最好听？学生的兴趣一下子激发了出来。紧接着我让学生观看侗笛起源的视频和PPT，并结合资料介绍了侗笛的起源和发声原理，以及其他的相关知识。
2、利用侗笛提升合唱水平。
新的中小学音乐课程标准中增加了二声部合唱曲目的比例。中学生合唱时出现的音准问题，常常影响二声部教学的效果，我利用侗笛吹奏解决了合唱音准的问题。
我首先将侗笛进行分声部合奏，课前让学生吹奏各自的声部，熟悉自己的旋律后，再按照声部进行合奏。例如《侗歌向着北京唱》这一课，我先让学生吹奏各自声部，进行分组吹奏练习。各声部练习到位后，两个声部再合奏，我会提示同学们：“大家一边吹，一边好好听，看谁的耳朵最灵，能分辨出两个声部的旋律”。这样同学们第一次听到了自己吹奏的二重奏效果，大大激发了他们的兴趣。
接下来，我会利用侗笛给合唱声部伴奏，纠正合唱中的跑音的问题，再让两声部分别用侗笛吹奏并模唱，让他们熟悉合奏旋律，练习几遍后，再让学生进行合唱，这时原来很多音准难点迎刃而解，有效提高了学生的合唱水平。
3、“小舞台”是侗笛教学的“大平台”。
同学们掌握侗笛的基本技能后，我就开始组织多样的表演形式，把讲台变成展示自我“小舞台”。我在下午的素质课前5分钟会设置“侗笛新秀”环节，让演奏水平高的同学秀一秀自己的演技，表演形式不限，可以独奏，也可以伴奏，还可以进行二重奏。最后通过教师点评、学生投票的形式,推选出每月的“侗笛之星”，给与加分奖励。这样既鼓励了学生，又起到了练习的效果，“小舞台”培养了学生学习侗笛的兴趣，起了大作用。
4、音乐实践活动是检验教学效果的唯一标准。
侗族地区侗笛进课堂的教学效果应该在实践活动中得以体现。在平时的学习中，班级可以多开展侗笛音乐创作、个人独奏表演、侗笛鉴赏等活动，检验的学生音乐理论知识的学习情况。音乐实践还可以跳出在课堂上的局限，打开学生的思维空间，让他们从开始表演紧张局促，到之后的从容不迫，面对自如，真正爱上音乐实践。
我们学校的“艺术节”是校园文化展示的窗口，是办学成果的集中展现，这对突出我校快乐办学、素质办学的理念有很大的帮助，这样的实践活动自然不能错过。我经常组织学生参加班级的侗笛比赛，优胜者参加年级比赛，最后各年级的获奖者进入学校的总决赛。我还带他们参加学校开展的“我为祖国献礼”系列活动“家”文艺汇报演出，侗笛齐奏《侗锦、芦笙和兰花》演出效果较好，得到社会认可。近两年的侗笛教学实践，让孩子们渐渐喜欢侗笛乐器,有好多同学还选择了我的侗笛拓展课。每当课堂上，看到孩子们争先恐后的举手要表演自己练习的侗曲时，心里很是高兴。
我们校园里侗笛是一道亮丽的风景线，课余时间，梧桐树下,总有三三俩两的同学，手拿侗笛，相互学习。作为音乐老师的我，每当听到、看到同学们用侗笛演奏自己喜欢的歌曲乐曲时，我为自己的努力而高兴，我为我的工作而自豪,我与孩子们师生共同成长！
综上所述，探析侗族地区侗笛进课堂教学实践，辅助、深化音乐教学活动，不仅在课程开发领域具备潜在的前景，还在音乐功能表现上有了广阔的空间，同时给学生在音乐上的不同发展提供有力支撑。侗族地区侗笛进课堂的音乐教学实践，对民族文化的传承和学生音乐素养的提高有着积极的作用。我希望侗族地区侗笛进课堂的音乐教学实践得到广泛推广，从而提高学生学习的积极性和主动性，更好的完成教学任务，达到很好的教学效果。
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