摘要:课外阅读可提高学生的理解能力,用具体的方法对学生的阅读进行影响与训练,有助于学生阅读能力的提升。而良好阅读习惯的形成，也有赖于教师的引导与要求,它需要教师把学生的课内与课外的阅读有机地结合起来，经过长时间的积累，才能让阅读成为孩子生活中的良好习惯。
关键词: 阅读习惯 阅读方法 理解能力
课外阅读将学生的阅读能力、思考能力、审美能力有机地结合起来，既可拓宽学生的视野，又能增长学生的知识，更有助于提高学生的理解能力，也有助于学生语言的积累，对提高学生的写作能力也有决定性的作用。然而，相对于农村学校而言，学校与家长对学生的课外阅读重视不够，造成学生课外阅读兴趣不高，阅读目标不明确，没能形成良好的阅读习惯，已造成学生的阅读能力普遍不高的现实。因此，根据农村学生在阅读中存在的问题，结合自己平时在教学工作中开展学生课外阅读的实践，谈谈如何指导学生进行课外阅读的具体做法。
一、营造读书环境，激发阅读兴趣
要激发学生的阅读欲望，我们必须为学生营造良好的阅读环境与阅读氛围。
1.班中建立图书角。具体做法是在教室的一角布置小书柜，教室张贴读书标语或读书的口号,对图书角进行专人管理，成立班级借书公约，打造书香班级。此外，教师再动员家长为班级捐书，让家长在孩子面前带好头，让书成为孩子的朋友。
2.家中要有小书房。教师对家长进行引导，发挥家长的作用，积极鼓励家长根据孩子的年级购买相应的阅读书籍，在家中成立小书房。同时要求家长陪同孩子一起阅读书籍，发挥家长阅读榜样作用，激发与影响学生形成课外阅读习惯。
3.充分发挥学校图书室、橱窗图书的作用。学校要整合学生阅读资源，每周开设阅读课。教师要重视每周的阅读课，让学生在书香熏陶中成长，养成爱阅读、乐阅读、勤阅读的阅读习惯。
二、加强学生的阅读指导，强化学生阅读训练措施
（一）指导学生填写读书登记卡
读书登记卡是一种读书记录的卡片，要求学生读完文章后进行阅读内容的记录，它主要包括记录文章主要内容、摘抄句子、写读后感想等。如下图：
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运用读书登记卡指导学生课外阅读，方法简单有实效，可操作性强。1.指导学生填写读书登记卡。首先教师对学生填写登记卡进行要求，再指导学生如何概括文章或书本的主要内容，如何摘抄优美词句、选择喜欢词语，教师进行举例对学生说明，重点指导学生写出“读后感想”。教师要在学生写卡的过程中不断发现问题，不断对学生提出具体要求并要求学生认真坚持写好。2.读书登记卡的布置。教师可根据学生的实际水平按星期或按月填写卡片的次数。为了练习的量，教师可在寒假与暑假布置学生每天完成一张读书登记卡，以增加学生的课外阅读量。3.优秀读书登记卡的展示。对于学生写得好的读书登记卡除了奖励，还可每月在班中贴上墙展示，同时发上语文学习群，目的是发挥阅读的榜样作用，让家长监督，让同学借鉴，充分激发学生去阅读兴趣。坚持让学生填写读书登记卡,学生有大量阅读积累的同时，也促进了学生阅读理解能力的提升，也有利于学生养成良好的阅读习惯。
(二)课堂内进行读写结合，提升学生理解能力
在阅读教学中，指导学生读与写结合，可加深学生对课文的理解，经过长时间的训练会进一步促进学生阅读理解能力的提升。阅读教学课中,我们以指导学生概括课文的主要内容、归纳中心思想作为主要的训练目标，我们必须通过以读促写，以达到预期的阅读教学目的。1.鼓励学生勤写读后感，即读书心得。学生学习文章后，让学生结合课文的内容及中心思想联系实际谈感受，从阅读的内容写开去，写成小文章，而学生能说出自己个人感受即可，不可要求过高。2.写批注。让学生对课文中重点句子写批注，写出对句子的理解，写出对人物的爱憎，把读书时的思考、疑问等写进文章的空白处。在阅读过程中，学生通过对文章中的词、句、段进行点、画、圈、写，这对学生形成独立的阅读能力与思考能力有很大的帮助，也促进了学生学习思考的习惯形成。3.指导学生对课文的精彩片断、优美句子进行仿写，以提高学生组织语言的能力。4.抓住课后问题去写，学生完成后讨论、归纳、交流。因而在设计读写训练时要根据不同的课文设计不同的训练方式让学生的阅读能力得到提高。5.写阅读练习题。学生的阅读能力可通过阅读题的训练去逐渐提高。那么平时就要加大阅读题练习的训练。（1）阅读题的布置要有计划有目的地去进行，要根据年级的特点去选择阅读材料，教给学生阅读方法分阶段分量去完成。（2）在平时加强学生堂内练习册、试卷中阅读练习题的要求，对学生进行严格训练，持之以恒。
（三）教给学生阅读的方法
在阅读教学中，我们还要适当指导学生学会各种阅读的方法，如有声朗读、默读、略读、速读、浏览、精读等等，指导学生运用不同的阅读方法阅读不同的作品，讲究阅读的效率与质量。那么在平时的课堂教学上教师要有意识地对不同文体的文章选择不同的阅读方法，授学生以“渔”，掌握好阅读方法的运用，以提高学生的阅读数量与效率。
三、开展各类阅读主题活动，激励学生阅读
教师在班中开展多种与阅读相关的读书主题活动，让学生在阅读中获得成功的体验，从而激励学生阅读的内驱力。1.按月开展“班级阅读之星”的评选。教师可利用学生每周的《读书登记卡》作为评选资料进行评选，同时获选学生的登记卡进行公示，让学生互相观摩学习，改进提高。2.举行故事会、诗歌诵读、“我喜欢的一本书”交流会等，让学生从读中说，读中悟，有助提升学生对文本的理解与感受。3.举行与阅读为主题的征文比赛。如“我和书的故事”、“我阅读，我快乐”等以班级为单位的主题活动，并对学生的优秀作品进行表彰，结集成册，充分鼓励学生向杂志报刊投稿，让学生在阅读与写作活动中获得鼓励，激发阅读兴趣。
总之，指导学生进行课外阅读，培养学生形成良好的阅读习惯是一个长期工程。因而教师必须在教学过程中运用方法善于培养并进行具体的指导与要求，让学生明白阅读的重要性，通过不断的阅读积累，提高阅读理解能力。
参考文献:
[1]略谈提高农村小学语文课外阅读的有效性.王建红，2012全国基础教育“未来教育家论坛”
[2]多一份自由,多一种想象——浅析小学语文课外阅读.《青年文学家》.2011年24期.朱晓利.
[3]小学语文课外阅读有效性研究.《教育教学论坛》.2010年33期.周玉春.