摘要：对于高中英语来说，其实就是初中英语的进一步加深，因为许多的高中英语教学就是从初中阶段进行延续，故此作为高中英语教师一定要从多个方面进行教学，加深高中英语的教学质量。特别是近几年以来高中英语更是被列为一种重要的课程，在高考中占据的比重比较的大，大多数高中生差距最大的一门就是高中英语，故此作为高中英语教师更是任重道远，一旦教不好可能将影响学生的一生，所以说加强高中生英语教学是为今之素质教育中的重要体现。本文是笔者在多年的教学过程总结出来的经验，旨在培养学生的核心思维，提高学生的英语核心素养，也是对未来人才顺应时代发展的一种良好表现。
关键词：高中英语教学；问题提升；思维教学；品质改善
在《普高英语》教学中明确要求了高中英语教师一定要从文化素养、学习能力、学生语言知识、核心素养等多个方面的教学，加强学生的思维品质。故此，作为高中英语教师一定要加强学生的思维导图、信息结构，在学习过程中积极的梳理、概括相关的信息，正确的处理相关的思维，让学生具备多种的思维意识和创新思维能力。因此，作为高中英语教师一定要加强学生的说、听、读、写能力，让学生掌握英语教学过程中最基本的知识，熟知英语教学的基础，从最根本的信息入手，不断的发展综合语言应用能力。
一、在高中阶段培养学生的思维能力的必要性
什么是思维能力？在多年的英语教学过程中笔者发现到，思维能力就是指培养学生的逻辑思维能力、批判性、创造性、意识形态等多个综合体现，并且在注重这些方面的教学是加强、提升学生的核心素养，也是将来在教育教学过程中让学生利用所学的英语教学来解决实际生活中出现的疑难杂症，正确判断事物的价值体现。在教育教学过程中笔者深刻的发现到，许多的高中英语教师只是一味的注重成绩，故此一般只注重语法、词汇量、句型等方面的教学，很少有任课教师在教学过程中加强学生的思维能力的教学。还有就是在教育教学过程中笔者还发现一个现象就是许多的学生只是一味的机械记忆，然而所记得单词量非常少，并且大多数学生都是瞬时记忆，能记长久的单词少之又少，及时记了在实际翻译过程中也是不会巧妙应用，于是就导致学生在学习的过程中缺乏批判性、正确的思维价值。像这样长期教学下去就会让学生在教学过程中死气沉沉，缺乏兴趣。
二、高中英语任课教师如何提高学生的思维品质
2.1积极的开展小组讨论活动。对于高中英语来说一定要积极的开展小组教学，比如说一个在教学单词的时候，认课教师可以把一个班级分为几个小组，然后每组选拔出一个合格的小组长，每次在教学的过程中任课教师就可以利用好小组教学，发挥小组的作用。另外，在一些背诵、默写、诵读等一些方面就可以积极的发挥小组，让小组长组织或者督促到位，培养学生的合作能力。这样做不仅可以提升学生的交流能力，还能够让学生在教育教学中形成一种核心思维能力，多与时俱进。
2.2积极开展各种英语活动。在教育教学过程中笔者深刻的发现到，作为高中生一定要有多姿多彩的校园文化活动，故此作为高中英语教师笔者有必要开展各种英语教学活动，比如说英语演讲、英语角、听写大赛等多种多样的英语活动，让学生喜欢上英语课，爱上英语，知道英语是教育教学的一门重要课程。还可以针对学生在考试中出现的漏洞进行教学，比如说作文板块分数比较的低，就可以实施作文大赛活动，让学生在大赛中感知到英语的魅力，并且颁发奖状，以此鼓励学生的积极性、参与性。
2.3整合教材，突出思维品质教学。在高中英语中一共有八本教材，从必修一到必修八，这几本教材主要是包括了节日、文化、名人、友谊、环保、自然灾害等多个方面的话题。故此作为高中英语教师笔者认为可以整合资源，积极地开展小组教研或者借助网络等工具，把这些课程拆分了，设计一些接地气的教学，让学生在愉快、祥和的氛围中开展教学。所以说作为高中英语教师可以做到如下：一、设计一个完整的教学题材，多利用好多媒体功能，把听、说、读、写等多个角色都能生动形象的体现出来，多个角度让学生喜欢上英语。二、任课教师在设计英语课件的时候一定要设计一些相关的问题在里面，多角度的解答问题，帮助学生理解英语，从而把意义探究和语言学习融为一体。
2.4尊重学生，加强与学生的交流。在高中教学阶段一定要多与学生进行沟通交流，知道学生想要什么，明白什么，懂得什么，这样才有利于任课教师正确的实施因材施教，故此作为高中英语教师一定要做学生的领导者、组织者、服务者等，做学生的“老大哥、老大姐”，让学生在高中学习阶段学有所用，这样才能利用好英语这么工具进行解决实际生活中的问题。
综上所述，对于高中英语教师一定要创新教学，创新管理理念，培养学生的核心素养，学习能力，让学生在学习过程中知道其实学习英语也是对自身综合能力的体现，以此来提升学生的思维能力。