摘要：随着教育理念的更新换代，对学科学习要求更加具有先进性，如何使小学英语阅读教学效果变得更加高效，并切实提高学生阅读能力，成为非常重要的一面，其中教师要做到的就是开展有效性的教学行为，具体来讲，教师要做好这几个环节，首先课前准备环节，对一篇短文，教师要熟练掌握，包括新的英语单词、词组以及必要的拓展；其次教师要备学生，学生是接受知识的对象，要清楚他们已有知识水平和接受知识的程度，考虑到大部分学生的感受，最后教师要做好课后反思，一个人不是十全十美的，要善于听取其他老师和学生的意见，有则改之，无则加勉，提高小学英语阅读教学高效性。
关键字：小学英语，阅读能力，具体措施
引言：教师的教学方法和教学理念的变化，来源于新课程改革的深度发展，所以我们为了响应新课程改革的号召，合作学习和探究学习等具有现代性的教学方式应运而生，比如，在班级里分小组，每个小组的成员都各有所长，互相取长补短，在合作中探究学习，一起进步，这促使小学英语阅读教学更加生动有趣，在教学过程中也充分发挥了学生学习的主体地位和教师学习的引导地位，能够有效培养学生的阅读能力，也能提高小学英语课堂教学有效性。
一、教师善于创设问题情境，使学生自主探究学习，提高英语阅读教学课堂高效性
在英语教学过程中，教师要善于创设问题情境，引发学生好奇心，调动学生积极性，促使学生积极主动地融入问题情境当中，自主思考解决问题，教师可通过简单的实物演示情境，用音乐渲染气氛，用表演体会情境的方法，让学生参与其中。让学生自发地用英语表达自己的情感体验。例如，在Making Phone Calls的学习中，因为科技发达，电话也非常普及，在讲这一课时，老师可以提前布置任务，让学生模拟一个打电话的情境，内容可以由老师指定一部分，比如模拟同学之间问作业的一个情境，剩下的可以让学生自由发挥，像打电话的礼貌用语，介绍等等，比如Hello,This is xiao ming.然后学生通过自主发挥，切入正题，问一下今天的英语作业是什么？What is today's English homework.另一个学生回答，Write the new words five times.这样的情景在生活中很常见，所以学生们课下准备的时候就会自主的去研究英语，在上课的时候全班的学生的注意力也会高度集中，用模拟场景的教学方法会让学生感兴趣，有一种身临其境的参与感，从而激发了学生的学习兴趣，那么将所学英语快速表达出来就不是问题了，所以这样能够有效培养学生的阅读表达能力，另外教学的整个过程是学生愉快参与的过程，从乐中学，能更好的提高学生的学习效率，使学习达到事半功倍的效果。
二、教师布置阅读写作任务，引导学生学会合作探究学习，提高小学英语阅读教学高效性。
1.教师通过自己的思考学习，给学生留一篇写作任务，然后在老师布置完写作的主题之后，小组展开讨论，由小组长组织，首先各自说一下自己对写作主题的理解，然后其他成员对其进行评价，对不合理之处指出来，最后由小组长总结出主题大意，然后开始对文章结构进行讨论，应该如何写，如何分配，把每个人的意见都集中起来得出一个大致的框架。例如，这样一个题目，Planning a Trip，每个人可能都会对旅行有一种期待，在旅行之前可能会发生这样一段对话，比如想去台湾，How is the weather in Taiwan?确定一下自己要去的地方的天气如何，要做些什么准备等等，然后朋友会回答，You can find many things from the Internet.教师可以把任务发下去，然后小组之间开始讨论，各自说说自己准备去哪里旅行，有什么安排，等等，每个成员发表完自己的看法之后，一起制定一个大概的写作框架，是用总分总的结构还是总分的结构，还有的想直接开门见山的写，经过一番集思广益之后，小组长做一个总结，完成这一篇写作。
2.独立写作阶段，在小组讨论完成之后，小组成员暂时分开开始写自己的作文，先把自己的提纲列出来，然后进行填充完成一篇作文，独立写作时间需要注意时间和质量，老师应该提醒学生语法的正确性和句子的完整性，并且单词，标点，符号都不能出错。
3.小组展示，互纠互改，独立写作完成之后，在小组进行展示，小组成员之间交换作文，对其他成员作文进行阅读，指出其内容中存在的错误和不恰当之处，对作文中的出彩之处要进行学习，阅读完毕后，每个人都拿到自己的作文进行最终的修改，完成一篇高质量的写作。这样下来，小组里每个成员至少读到三到四篇英语作文，不仅能提高他们的阅读水平，还能提高他们的英语写作能力，提高小学英语阅读教学高效课堂，可谓一举两得。
结束语:为了让小学英语阅读教学更有效，学生的阅读能力有所提升，就必须不断创新，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，来改善目前小学英语阅读教学中存在的一些问题，让英语课堂更加生动形象，更优化。
参考文献：
[1]梅海娟.小学英语有效性阅读教学的探究[J]科研教学，2009.(4)48–49
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.2011