摘要：随着新课标改革制度的推行，多模态的教育方法逐渐被应用到教学中，而多元读写教学方法更是一种有效的教学方法。?多元读写方法其实质是读写结合的综合性学习，其不但可以激发小学生的英语的学习兴趣，也可以提升小学英语课堂的教学效率。因此文章简单介绍多元读写模式的概念，并依据小学生的实际学习特点提出在小学英语教学中应用多元读写模式的有效教学方法，以期提升学生的英语读写能力，增强学生的学科素养与综合能力。
关键词：多元读写模式；小学英语；教学策略
教师要想提升小学生的英语素养与表达能力就必须依据学生的个人特点与学习能力来创新有效的教学方法。而多元读写教学方法更是对提高学生的英语学习兴趣、提升学科素养有着重要的作用。依据多元读写模式通过组织以读促写、以写促读的教学活动来促进学生语言表达能力与写作能力的共同进步，从而充分发挥小学生学习语言能力强的特点，为学生未来的学习与生活打下扎实的基础。
1.多元读写模式的概念
多元读写模式实际上就是将读与写?作为主要内容的学习活动。新课标改革内容中明确提出教师应依据英语教学中的听说读写四项基本元素来选择合适的教学方法，而读与写更是学生学习英语的前提保障。因此教师只有在日常教学中重点关注学生读写能力的提升工作才可以提升学生的英语素养。但是多元读写模式的应用方法与其他教学方法有所不同，多元读写方式应用到小学英语教学课堂中需要教室持续改变教学思维，依据课堂的实际教学内容与学生的学习特点来完善教学方法，如此才可以最大程度的激发学生对小学英语的学习兴趣，充分发挥英语教学的特色，提升学生的英语素养。
2.在小学英语教学中使用多元读写模式的教学策略
2.1.以读促写
在高中英语采用多元读写模式进行教学的时候，以读促写是一种比较常见的教学方式。在现阶段的教学过程中，教师们需要不断的创新教学方法，以便更好的学生们讲解英语知识。在教学过程中应用以读促写教学模式的时候，可以促进学生们积累到更多的英语知识，并且还可以和日常生活相结合，这对于学生们学习英语有巨大的促进作用。例如，教师们在讲解《Friends》这篇文章的时候，教师们就可以采用以读促写的教学方式促进学生们的学习。首先教师们需要明确本课的教学内容，教师通过带领学生们完成课本内容重点单词、词组与句型的诵读，从而帮助学生们丰富写作知识储备量，并在后续的教学过程中有针对性的给学生们进行重点内容的讲解，以此提高学生们的学习效率。
在本课文的讲解过程中，有许多词语都可以采用以读促写的教学方式进行讲解，因此教师们在教学过程中需要依据学生们对学习方法的适应性做出选择，以便更好的帮助学生们积累英语素材，从而帮助学生们更好的理解本文内容，提升学生们的读写能力。
2.2以写促读
在现阶段的英语教学过程中，以写促读在应用多元读写模式的时候也是一种比较常见的教学模式。在现阶段教师们在进行英语教学的时候，应当尽可能多的创新教学方法，因此随之教学策略也应当不断的进行改变。在英语教学过程中采用以写促读的教学模式能够让学生们把自己所积累的英语素材进行合理的运用，可以让学生们有所展示，进一步能够加强学生们的写作能力，也能够促进学生们积累更多的英语读写素材。例如，教师在讲解《Seeing?the?doctor?》这篇文章的时候，教师们就可以采用以写促读的教学方式进行教学。在讲解过程中，根据英语教学要求，安排学生们进行一定的读写训练，以此提升学生们读写训练的效率，从而帮助学生们积累更多英语读写素材。What's?wrong?with?you How do?you?feel？等等这都是本篇文章中的重点句型，当学生们能够熟练的掌握上述内容的时候就可以让学生们进行仿写、扩写，也可以让同学们在小组内围绕重点句式来扩写出完整的情景对话，并让学生们进行演绎，以此促进学生们的表达能力。学生们在进行英语写作的时候，也能够进一步提高学生们的读写能力，加强学生们读写素材的积累量，提升学生们的学习效率。
2.3.文本梳理
文本梳理也是小学英语教学中重点教学内容，因此小学英语教师应在日常教学中灌输文本梳理的概念，培养学生总结文章的良好习惯，为提升学生的逻辑表达能力与写作能力打下扎实的基础。教师在刚刚带领学生进行文本梳理时可以引导学生逐渐总结每一段、每一部分中的重点内容，并最后进行总信息的选择与总结，通过长期的教学来提升学生的逻辑严谨度与写作能力，从而大大促进小学英语教学效率的提升。此外教师也可以组织小组合作学习，让学生们共同讨论文章的主要内容，梳理出文章的主要脉络，从而进一步提升学生的表达能力与学科素养。
结束语:总而言之，在小学英语教学中应用多元读写方法可以大大提升英语教学效率，有效改善如今小学生英语语言表达与写作能力较差的现状。因此小学英语教师应在日常教学中重点结合多元读写方式，依据小学生的学习能力与学习内容来创新教学方法，以此来激发学生的英语学习兴趣，提高小学生们的英语素养与学习能力，提升小学英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]闫旭东.多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J].教学与管理,2019,24(18):123-125.
[2]蔡慧敏,韩亚文.通用学术英语项目式学习模式与多元读写能力培养[J].教育教学论坛,2018,65(23):185-186.