摘要：研讨式教学有别于传统的教学模式，教员的地位和角色也发生了较大的变化，需要教员具备较深的专业素质、较强的专业能力、较高的心理素质和人格魅力能力较好的驾驭这种教学模式。
关键词：研讨式教学 教员能力
研讨式教学改变了传统式教学方法，能较好的激发士官学员的主动性和积极性，利用这种教学方法让士官学员在讨论、研究中寻求解决问题的办法，在士官教学活动中取得了较好的实效，对形成岗位任职能力具有重要意义。在这种教学模式相对于传统教学，教员的地位发生了较大的变化，需要针对形式变化，教员需要不断提升自己整体能力，才能取得较好的教学实践效果。
一、教员在研讨式教学中的地位变化分析
研讨式教学不同于传统的讲授式教学，教员与学员之间的关系发生了重大的变化，首先的变化是教员地位发生改变，教员与学院不再是单一主体的主客观关系，而是变成了多元主体的平等关系。教员将走下讲台，学员反客为主，在课堂活动中学员变成了主体。其次，教员的职能进一步得到拓展，研讨式教学中，教员从知识的传授者转变为教学的组织者和设计者，承担的主要角色主要是引导和帮助学员进行有效学习。在一定程度上来说，知识的传授或者施教的没有发生根本性变化，增加了其组织能力、设计能力和协调能力。对士官学员来说，其知识能力比其他类型的学员相对较弱，开展研讨式教学，在教学设计等诸多方面教员付出的更多。
二、研讨式教学对教员能力的要求
在研讨式教学活动中，教员的地位和角色发生了较大的变化，对教员从事研讨式教学提出更高的要求。
1、具有较深的专业知识
在研讨过程中，学员会充分发表的的见解，提出许多与专业有关的问题，需要教员随时能够解答和引导才能达到较好的研讨效果。问题不仅涉及研讨的知识范畴，而且存在一些相近专业、装备知识和发展趋势，甚至存在一些刁钻的，错误的信息，需要教员用深厚专业知识拨乱反正，引入正题。其次，要做到游刃有余，需具备较深的知识转化能力，随时把专业知识转换为学员能够理解而且能够切合研讨的论断。
2、具有较强的实践能力
教学方法是为教学目的服务的，士官教学目的就是形成较强岗位任职能力。士官学员开展研讨式教学的内容一般具有较强的实践性，在研讨过程中需要教员把所学的理论知识与实践进行较好的结合，引导学员学以致用。因此，需要教员即懂原理又懂装备，熟悉装备的结构组成，工作原理和测试流程，这样才能在研讨教学实施过程中，驾驭研讨进程，切合教学目标。
3、具有较强的人格魅力
研讨教学在一定程度上要满足学员的心智需求，较强的人格魅力容易在交流中达成目标。
在研讨过程中，学员之间交流的碰撞中，需要教员进行疏导，如果教员具有较强的人格魅力，学员就会减少不必要的质疑，从而按照教员的设计思路进行。相反，如果学员对教员缺乏信任，较多的质疑和争论势必会影响到研讨进程。
4、具有较高的心理素质
较强的心里素质能较好的应对在研讨教学中遇到的各种问题，心里素质主要包含较强的心里预判和应变能力。在研讨过程中，将面对学员各种各样的论断，需要教员具备良好心理素质才能获取较强的驾驭能力。在研讨式教学过程中，较强的心理素质能够预判学员的思维方式，把错误的想法引入正确的方向，或者把出现的问题及时纠正过来。
三、研讨式教学对教员提升能力建议
1、提升专业理论能力
高度的学术自信是开展研讨式教学基础。一是要深入本专业知识的学习，具备扎实的理论功底，学会善用本专业知识解决问题的能力。二是要加强相关专业的学习，特别是在武器装备集成化、一体化和知识融合化越来越高情况下，需要教员破除学科只之间的限制，而是以武器装备的使用流程为知识主线，塑造结构完整的知识体系。三是掌握本专业及相关专业的前沿知识，紧盯武器装备的最新发展动态，引入研讨的课堂，激发学员的学习兴趣和献身国防的动力。
2、提升专业实践能力
较强的专业实践能力是开展研讨式教学的重要保证。一是部队代职锻炼，定期到部队代职，贴近部队训练，发现问题，研究问题，确立贴近部队的研讨题目，才能防止研讨教学题目的脱离实际，提高研讨式教学的针对性。二是装备的生产厂家学习。学会装备的设计的基本思路，装备内部封装前的基本结构，保证在研讨教学过程中，面对学员的发散的思维，始终不离研讨主线。
3、提升教员的课堂驾驭能力
好的教员往往能使课堂教学达到事半功倍效果。教员的能力除了较深的专业和实践能力，还得加强的课堂驾驭能力。在研讨式教学中主要是具备较高的“导调”能力和较强的情感交流能力。研讨式教学需要一定的连贯性，较好的“导调”能力能因势利导，借力打力，避免在研讨式教学的出现的“冷场”现象。“导调”能力培养主要研究学员的思维方式，做好研讨设计，预想在研讨过程中可能出现的各种问题。情感的交流能力培养主要是学员感情的培育上，建立于学员之间的联系机制，把教员与学员的情感统一到战斗力提升上。
4、提高教员的人格魅力
人格魅力是激发学生学习兴趣的催化剂。教员的人格魅力除了具有的专业知识外，还包括教员具有的意志、情趣、爱好以及为国家和军队热爱和日常生活的高尚情趣。教员在学校的一言一行都深刻影响着学员的思维方式，处理问题的方法。因此，提高教员的人格魅力才能在研讨活动中处于情感的制高点，是成功搞好研讨式教学的重要保证。