摘要：现在不少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心，幼儿阶段是形成自信的重要时期。自信心是孩子成才与成功的前提条件，很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。
关键词：家庭教育；自信心；培养策略
自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。培养孩子的自信心，可以从以下几个方面入手：
一、赏识孩子，在孩子的点滴进步中培养自信心
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对孩子做得好的地方及时欣赏，如此孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目地拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
二、创造机会，在实践中培养孩子自信心
给他一些一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也要他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具书架等，会做了更要大为表扬，树立他的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。
因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
三、不断鼓励，在积极的氛围中培养孩子的自信心
鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。
当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦掌握技巧，他就能把事情做好。
如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不像掌握技巧那样简单了，孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。
想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。
四、体验成功，让孩子从成功的喜悦中获得自信心
培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康。此外，我们还可心帮助孩子，发扬优点，以己之长，克己之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。
五、寄予期望，在正确的引领中巩固孩子自信心
先讲一个古希腊神话故事。大意是：古代的一位国王，被他自己所雕刻的女孩塑像所吸引，后来他深深地爱上了这个石像，并为她而不思茶饭。他非常希望这个石像可以成为一个活着的人，他的真爱感动了上帝，石雕真的变成了一个活人。这就是著名的“皮格马力翁效应”的来历。美国心理学家罗森塔尔等人曾作过这样一个实验：他们来到一所小学，声称对学生进行一次“预测未来发展的测验”。测验后，他们挑选出几个学生，告诉老师说这几个孩子“很有潜力”，可实际上，这些学生并没有什么特别之处，不过是随机跳出来的几个。奇迹出现了——这些学生的学习成绩和智力水平明显提高了，与老师的感情也深厚起来。罗森塔尔认为，这种结果是从老师的期望中产生的。由于老师们对心理学家挑选出来的学生深信不疑，于是对他们产生了特别的厚爱，并在不知不觉中通过赞许的目光、肯定的眼神、满意的手势给他们以鼓励，激起了他们上进的信心与决心和对老师的尊敬、信赖。罗森塔尔借用希腊神话中出现的主人公的名字，把它命名为“皮格马利翁效应”。这种现象说明教师的期待不同，对孩子施加影响的方法也不同，孩子受到的影响也不同。对于家长也是一样的，要想使孩子发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对于人的行为往往产生巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。也就是我们常说的"说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。”
参考文献
[1]李珍.家庭教育中孩子自信心的培养策略分析[J]教育,2019(4)
[2]闫建.浅议自信心的培养[J]中华少年, 2019(7):298-298