探析家庭教育中如何培养孩子的自信心

发表时间:2020/8/31   来源:《教育学文摘》2020年35卷4月第10期   作者:查红霞
[导读] 现在不少父母存在一个共同的苦恼,就是孩子缺乏自信心,

         摘要:现在不少父母存在一个共同的苦恼,就是孩子缺乏自信心,幼儿阶段是形成自信的重要时期。自信心是孩子成才与成功的前提条件,很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子,即使脑子很聪明,反应灵敏,但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。
         关键词:家庭教育;自信心;培养策略
         自信心可使孩子不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。培养孩子的自信心,可以从以下几个方面入手:
         一、赏识孩子,在孩子的点滴进步中培养自信心        
         成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期,成人对孩子信任、尊重,承认,经常对孩子做得好的地方及时欣赏,如此孩子就会看到自己的长处,肯定自己的进步,认为自己真的很棒。反之,经常受到成人的否定、轻视、怀疑,经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价,孩子也会否定自己,对自己的能力产生怀疑,从而产生自卑感。因此,成人必须注意自己对孩子的评价,多为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主,要善于发现孩子身上的闪光点,不盲目地拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进步了,从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
         二、创造机会,在实践中培养孩子自信心
         给他一些一定能完成的任务,比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等,他做到了就表扬。有时也要他做一些比较困难的事,如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具书架等,会做了更要大为表扬,树立他的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服,锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起,不是抽象的。
         因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点,正确把握,创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现,发展孩子的各种能力,并在孩子取得成绩时,及时表扬,充分肯定进步,才能让孩子体验到成功的喜悦,产生积极愉快的情绪体验。
         三、不断鼓励,在积极的氛围中培养孩子的自信心
         鼓励是培养孩子最重要的一个方面,每一个孩子都需要不断鼓励,就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励,往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育,不断地教育,而教育更多的就是灌输和训导。
         当孩子试着做一件事而没有成功时,我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开,做一件事失败了并不意味这个孩子无能,只不过他还没有掌握技巧而已。一旦掌握技巧,他就能把事情做好。

如果我们采取指责的态度,孩子的自信心就会受到伤害,这个时候就不像掌握技巧那样简单了,孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言,我们自己首先不能泄气或失去信心。
         想要鼓励孩子,最重要的两条是:第一,不要讽刺他,使他受到不同程度的打击;第二,不要过分地赞扬他,以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中,必须时刻顾及到这一点:不要使孩子失去对自己的信心。同时,我们应该知道,如何鼓励孩子的自信心。
          四、体验成功,让孩子从成功的喜悦中获得自信心
         培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验,而过多的失败体验,往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此,老师、家长应根据孩子的发展特点和个体差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信,另外,对于缺乏自信心的孩子,要格外关心。如对胆小怯懦的孩子,要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作,在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样,无时无刻不在影响着孩子的身心健康。此外,我们还可心帮助孩子,发扬优点,以己之长,克己之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。
         五、寄予期望,在正确的引领中巩固孩子自信心
         先讲一个古希腊神话故事。大意是:古代的一位国王,被他自己所雕刻的女孩塑像所吸引,后来他深深地爱上了这个石像,并为她而不思茶饭。他非常希望这个石像可以成为一个活着的人,他的真爱感动了上帝,石雕真的变成了一个活人。这就是著名的“皮格马力翁效应”的来历。美国心理学家罗森塔尔等人曾作过这样一个实验:他们来到一所小学,声称对学生进行一次“预测未来发展的测验”。测验后,他们挑选出几个学生,告诉老师说这几个孩子“很有潜力”,可实际上,这些学生并没有什么特别之处,不过是随机跳出来的几个。奇迹出现了——这些学生的学习成绩和智力水平明显提高了,与老师的感情也深厚起来。罗森塔尔认为,这种结果是从老师的期望中产生的。由于老师们对心理学家挑选出来的学生深信不疑,于是对他们产生了特别的厚爱,并在不知不觉中通过赞许的目光、肯定的眼神、满意的手势给他们以鼓励,激起了他们上进的信心与决心和对老师的尊敬、信赖。罗森塔尔借用希腊神话中出现的主人公的名字,把它命名为“皮格马利翁效应”。这种现象说明教师的期待不同,对孩子施加影响的方法也不同,孩子受到的影响也不同。对于家长也是一样的,要想使孩子发展更好,就应该给他传递积极的期望。期望对于人的行为往往产生巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展,消极的期望则使人向坏的方向发展。也就是我们常说的"说你行,你就行,不行也行;说你不行,就不行,行也不行。”
         参考文献
         [1]李珍.家庭教育中孩子自信心的培养策略分析[J]教育,2019(4)
         [2]闫建.浅议自信心的培养[J]中华少年, 2019(7):298-298
        
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