摘要：在中等职业教育中许多的专业依然还是存在许多选修外语教学，比如说日语、英语等语种的教学，开展这些语言的教学主要目的是为了加强学生对外的交流与发展，促进学生在思维能力以及核心素养等多个方面的发展。但是，在外语教学中依然还是存在许多的问题，比如说学生厌学情绪、学生兴趣不高、学生意识不高等多个方面导致我们的英语教学存在许多的大问题，故此为了顺应时代的发展需求，我们必须积极的加强教育教学的改革力度，提高中等职业教育外语教学的认知。本篇论文是笔者在多年的教学、学习中研究总结出来的相关经验，旨在提高我们的对外语的认知，提高中等职业教育教学的质量，从根本上让中等职业教育的学生喜欢上外语，爱上外语这门学科。
关键词：中等职业教育；外语教学；创新发展；教学能力
一、中等职业教育在教育教学过程中存在的问题
1.1中等职业教育教学的教学目标不明
教学目标是教育教育教学的基本目标，是为了上好一门课程的基本，故此设计好教育教学目标是衡量一个学科任务是否完成的指标之一。然而，在现实生活中许多的日语教师依然还是存在许多的大问题，没有切合实际的开展日语教学目标的设计，一些任课教师只是一味的根据自己的相关认知来上完一节课，然后在开始下一节课。为了让学生考出高分，达到预期的效果，故此日语教师就一味的让学生记日语单词、背诵相关的日语语法，以至于导致在日语教学过程中存在厌学的情绪。以此下去以后就会发现一个问题就是，许多的学生就不愿意学习，只知道一味的为了考试而考试，缺乏实际应用和教学，长期以往的下去就达不到预定的效果。
1.2学生日语厌学的情绪较高
在中等职业教育日语教学中学习日语这一门课程相对于其他的课程来说，笔者深刻的发现到许多的学生还是不太喜欢日语，因为普遍性认为日语这门学科只不过是一种消遣的科目，学了没什么用，以后也基本用不到，只对一些专业的日语学生来说比较的有用。虽然在教育教学中许多的任课教师还会积极的开展思想教育，让学生认知到日语还是我们所有学科中最重要的一门学科，故此一定要学好，学会，但是依然还是起不到实质性作用。很多的学生非常卖力的背诵日语，但是还是存在很大的失败情绪，因为我们的学生大多数都是中考失利的学生，故此要想让他们学好这门知识确实是一个非常难的问题。
1.3中等职业教育的一些任课教师比较的片面
在笔者多年的教学过程中，笔者发现到一个问题就是，一些任课教师还是利用传统的教学观念来开展教学，教师负责教，学生只要负责记、背、写就是完成教学，并且许多的学生与老师在课堂上互动少之又少，完全无法调动学生的积极性和主动性。其次，在教育教学过程中许多的教材设计严重脱离相关的教学背景设计，因为每一种语言都有独特的韵味，不是单纯的记、背就可以。我们的日语也有着浓重的语言背景，故此任课教师在教育教学中不能脱离时代背景，文化背景。我们学习一门语言不仅仅是学习一门课程，而是学习一种思维，利用思维方式解决我们生产生活中遇到的问题，这样才是我们教育教学的真正意义。
二、中等职业教育日语对策
2.1创设相关的语境，积极的营造学习氛围
在笔者看来中等职业教育的日语教师一定要有这样的一个观念就是把教学理念转变过来，不要只停留在过去，一定要摆脱那种任课教师满堂赛知识的理念，在课堂上一定要多与学生互动，改变学生就是主要记和背，调动学生的积极性，多加强学生的交流互动。其次，在教育教学的过程中一定要多加强任课教师的背景教学，多结合当地的民俗文化、宗教理念、生活方式等来教学，每一种语言都是一门技能，不是单纯的条条框框就是一门语言，还是结合实际情况教学。最后，一定要加强学生的思维方式，特别是词汇、语法、口语等的认知，让学生把这些基本的技能变成自己本国的语言，这样才有利于在教育教学中顺应时代的步伐，以此来提高学生的兴趣爱好。同时，在教育教学的时候任课教师一定要学会把日语转换成生活中的口语化，让任课教师在现实中交流。这样不仅让学生学起来轻松，还能让学生对此产生浓厚的兴趣。因此，作为中等职业教育的日语教师一定要学会运用多种教学模式，灵活的运用起来，多利用多媒体教学，立体化播音，带领学生从生活中领悟实际的日语教学。
2.2因材施教，从观念上改变
作为中等职业教育的日语教师一定要让学生树立好正确的学习观念，正确的学习态度，而这一的办法就是一个词“因材施教”，根据学生的特性来进行教学，让学生在教学中感受到老师的关心，故此作为日语任课教师一定要从学生的角度出发，多鼓励学生，激烈学生的学习兴趣，让学生充满自信和兴趣。
综上所述，中等职业教育日语教学的任课教师一定要从实际出发，积极的发挥实际作用，让日语变成生活中口语，改变学生厌学、情绪低落的心态。