摘要：应对突如其来的疫情，高三年级提前筹划、积极准备，率先依托互联网启动了线上教学，“停课但不停学”，在很大程度上缓解学生和家长的焦虑，使学生静心闭门读书，为高考作准备，同时也减少了人员流动。面对全新的教和学的方式，学校、教师、学生、家长都作出了很大的探索努力，让教和学得效果达到最佳。结合线上教学体验，提出教和学面临的实际问题，引起教学者的思考。
关键词：线上教学 高三教学 教学反思
这届高三很特别，学子们的“人生大考”，遇上了国家“疫情大考”，为减少人口流动，积极应对疫情，控制疫情，在2月10日，本是我校高三学生回校上课的日子，我们在政府的相关决策，在学校的相关安排下，率先启动了高三年级的线上教学，“停课不停学”，“开学不返校，课程按时到”，在很大程度上缓解学生和家长的焦虑，从而静心闭门读书，为高考作准备，同时也减少了人员流动。我们的线上教学由于有网校平台作支撑，总体效果很不错，但是过程中也遇到一些困难和问题，在接近七周的线上教学过程中，老师、学生、家长一致形成合力不断解决和优化小细节，在此谈谈我对这段高三线上教学的思考。
一、关于线上平台：
1、直播教师教学平台为东方闻道网校提供的专门平台，借助网校平台，可以实现“同时备课、同时授课、同时作业、同时考试”，网校成立至今，合作学校达700余所，覆盖四川、云南、贵州、甘肃、青海、陕西、江西、河南、河北、黑龙江、海南、山东、广西、新疆和重庆12省2区1市，学生达近30万人。于是，借助此便捷专业的网络平台，每周周一到周六上午从7点50开始，安排5节相应老师的直播课，同学和其余备课组的老师凭借各自的账号和密码进入平台听课。后台根据账号上线情况，可以导出听课人迟到、早退的情况，班主任会及时反馈给学生和家长，起到一定的督促作用。
2、班级教师辅导答疑平台，为腾讯QQ平台或钉钉或Zoom或Classin等平台。QQ平台主要利用共享屏幕功能，能保证教师顺利使用PPT或图片或视频等顺利进行，但缺少师生互动或观察学生的状态，而Zoom或Classin等平台可以进行互动，可以有效弥补QQ屏幕分享的小遗憾。辅导答疑的时间安排，我们年级经过实践在不断优化。第一阶段，全年级统一安排在周一到周六的下午，实施几天后发现，有同学禁不住网络的诱惑，于是进入第二阶段，要求下午4:30—5:30为线上答疑时间，实施后发现有同学，在这一时间前，不能完成相关作业，于是有问题也暂时提不出问题，进入第三阶段，每个班根据学情安排优化时间段，比如我任教的其中一个班，下午4:30—5:30为语数外的答疑时间，8:30—9:30为理化生的答疑时间，这种模式比较适合这个班的班情。随着网课的进行，距离成都市二诊时间越来越近，为了更好的备考、引导学科薄弱同学更进一步，又将答疑安排成课时，在这一课时内，老师自己组织本班需要进一步提升该科的同学进行辅导学习，学生反馈，效果也挺好。
二、关于线上教学任务：
我们学科的直播教学内容安排与平常线下授课基本一致，在寒假前，备考一诊的同时，我们完成了一轮系统的复习，线上上课直接从二轮分专题的复习开始。前端授课的老师都是经过专业培训或是有着翻转课堂教学经验或者网校直播课堂教学经验，所以整个教学过程很通畅。有关作业，统一布置，统一评讲或统一录微视频讲解；有关作业的批改，借助QQ群布置作业和批改作业，系统也在有关习题或定时练习的准备，根据备课组的安排，精心筛选，保证难度和针对性强；有关考试，在七周的网课过程中，有五次理综，每次我们精心准备试题，考试前提前一天发不断优化，从最开始的点“已阅”到后面可以打“A、B、C、D”，再后来可以通过批注或语音给学生及时交流作业中的情况；电子档给家长打印保管，待考试时备用；有关阅卷，按照多分系统的阅卷要求，做答题卡，待学生定时完成试卷后，用手机按一定的要求上传到多分系统，方便老师进行网阅。整个过程在备课组的精心安排下，每个老师的通力合作下，尽量保证整个教学过程和线下相似，让学生踏实、让家长放心。
三、关于教和学效果反馈
1. 借助东方闻道网校平台，教学和平时网班和翻转课堂班的相似，从学生和家长的反馈来看，效果不错。当然由于是线上，所以直播老师控制了每节课的教学容量，也考虑到学生记笔记的难度，有的把PPT做的很详细，有的提前把PPT发给学生，提前打印，方便上课时直接做题，跟上老师的节奏。在育人方面，通过qq，老师能及时鼓励或表扬学生，也可以随时提醒不太自觉的学生，从这点上说，老师可以随时引导学生，比线下教学更及时。当然，教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名新时代教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，为学生发展做出自己力所能及的贡献。
2.从作业和测试成绩可直观反馈学生的学习效果，整体来说，对大部分自觉的孩子，其实状态和在学校上课的状态相当；对自主性高的孩子，效果非常好，他们善于利用非直播的下午时间，纠错或拓展，使自己的优势更明显；对自主性差的或适应能力弱的，其状态不太好，需要更加努力并积极调整。
四、有关思考
线上教学虽不受地域限制，也丰富了学生的学习方式和教师的教学方式，但目前线上教学也存在一些亟待解决的问题，比如：教师的角色变成网络直播，缺少和学生的交流；没有现场教学，也缺乏对学生的有效管理；面对一人学习的网课学习，教学课堂氛围不足；对学生和教师的视力影响大。如何优化线上教学并做好线上和线下教学的过度对接，这是每个教育工作者该积极思考的。对于我自己，我觉得：任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业；要结合教学实际，敢于创新，敢于探索；做好自己的本职工作，尽心尽力；不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生；要有一颗健康、积极的心态；要善于引导和激发热情兴趣；要善于和学生沟通。
参考文献
[1]张辉蓉,刘燚.重大疫情下的中小学教育审思:基于实证分析的视角[J].教育与经济,2020（02）
[2]刘向永.非常时期的“非常”之举[J].中国信息技术教育, 2020（Z2）