摘要：职业成熟度是指个人在自我认知以及职业认知的基础上，对影响其职业发展因素的评估，并做出适合自己的职业选择。作为高中生，正是处于职业探索的第一阶段，是职业生涯的一个关键时期。随着我国高考的改革和发展，现如今，高考志愿的填报已经由以往的学校优先变成专业优先，这就要求高中生除了学习课程内容外，更应该要对自己进行自我了解，进行积极的职业探索，提高对职业成熟度的培养，为未来的职业发展做相应的准备。本文通过检索、阅读、整理国内相关文献，分析目前国内高中生职业成熟度现状及其影响因素，对培养高中生的职业成熟度提出一些建议。
关键词：高中生；职业成熟度
职业规划是高等教育和职业教育的研究热点，一直以来都得到高等院校和职业学校的高度重视，但关于高中生职业规划的相关研究则相对较少，对这个领域，有待学者进行更多研究。
一、我国高中生职业成熟度现状
笔者通过对目前国内关于高中生职业成熟度文献的检索、阅读、整理和分析，认为目前我国高中生的职业成熟度整体水平偏低，且存在差异性。
1、从性别上看。通过对职业成熟度各分维度进行比较，我们发现，在职业知识、自信心、功利性和独立性上，在职业成熟度方面，男生是显著高于女生的；而女生则在稳定性发展上要高于男生。[1，2]
2、从学校类型看。研究发现，不同学校类型对高中生职业成熟度有不同的影响[1，2]。例如，在主动性、自信心上，重点高中生的得分显著高于普通高中生和职业高中生。
3、从家庭因素看。有研究表明，父母的文化程度对高中生的职业成熟度的发展有一定的影响。父母学历水平为本科及以上的，其职业成熟度相对较高。[2，3]
二、影响高中生职业成熟度的因素
1、个人因素
(1)自我认知水平较低。高中生正处于青春期，这一时期的高中生的自我认知，存在多元复杂的特点，并且具有不稳定性，需要正确引导，否则会造成错乱。因此，对于处于青春期的高中生而言，其自我认知的影响因素主要来自于外部世界，而非自身，因此其自我认知水平较低。
(2)接触社会经验尚浅。在高中阶段，高中生还在学习如何认识社会、接触社会、参与社会，适应社会，对于社会的认识不够，缺乏经验，在未来职业需要作出决定时，在考虑实际情况、需要的个人能力和条件等情况上，无法做出充分的准备，因此表现出来就是职业成熟度较低。
2、环境因素
（1）家庭环境因素
家庭在高中生职业成熟度发展过程中扮演着非常重要的角色。根据研究发现，家庭亲密程度与高中生职业成熟度主动性、独立性两个维度呈现正相关关系。[4]另外，又有研究发现，家庭教养方式对高中生职业成熟度有一定的影响，温暖信任型的家庭能起到积极作用，而专制溺爱、忽略型家庭则起到了消极的作用。[5]
（2）学校环境因素
学校的职业教育高中生职业成熟度的培养发展过程中发挥着非常重要的作用，但我们不难看出，目前我国高中生职业教育需要作出很多努力和改变:
首先，是缺少相应的专业师资力量。
高中生职业教育是长期且具体的过程，对教师的要求也十分严格，我国是从1999年开始实施职业指导教师制度的，根据相关文献统计，实施后总共约有三万人获得了资格证书，而获得高级资格证书的不足三千人。[6]针对高中生进行职业教育的更是少之又少。
其次，是过度重视分数。“重分数”是当前中国高考招生制度的基本特征，近些年来，我国也在不断摸索、探索，并尝试进行高考招生制度改革，但“重分数”的现象仍然无法得到改变。高中生为了得到更高的学习成绩，考上更好的排名更靠前的大学，几乎把所有的精力都放在了如何提高学习成绩上，相对应地，就很少去思索自己想做什么，能做什么，适合做什么，从而造成职业成熟度偏低；同时，学校也把学生的学习成绩作为唯一考核指标来对教师进行业绩考核，从而使得教师为了达到理想的教学分数，进而减少了对学生的职业教育。
三、关于培养高中生职业成熟度的一些建议
1、调动高中生的积极性和主动性，树立科学的选择观念
高考填报志愿一直是家长和学生关注的重点，目前有很多家长和学生，在高考结束后盲目选择“热门专业”。有相关的调查发现，目前国内有近一半的学生就业专业不对口，从事的不是自己喜欢的职业，这种现象大大浪费了社会的人力、物力和财力。社会是变化的，学生不了解自己的兴趣、特长、社会需求，这样盲目而功利且缺乏科学性的选择很容易造成学生后续的迷茫和挫折。现在国家对高考在不断进行改革，就更要求学生从职业结合个人的角度出发，对未来从事的职业和工作有更明确的规划，了解自己的优势和劣势，树立科学的选择观念。高中生应主动借助各种途径，了解自身的兴趣、性格、能力优势、价值观等，主动与社会接轨，了解个人、专业、职业三者的关系，才能真正做出最适合自己选择。
2、提高家长、学校及社会关注和重视的程度
目前，家长、学校和社会对高中生职业成熟度的关注是远远不够的。首先，只有家长意识到职业规划的重要性，尤其是在不断改革的新高考背景下，才能为子女提供更多的机会，让子女有机会去探索自我、了解职业。其次，目前许多学校的职业教育还不成体系，都被安插在心理健康教育、德育活动、班会之中，希望学校充分运用学校和社会资源，积极开展多种形式，比如课程、讲座、实践等，行成多元化的教育方式，使学生能更直观更直接地接收第一手的职业信息。再次，和当前大学生职业教育重视程度对比，我国社会对高中生的职业规划的重视程度是远远不够的。因此，只有提高加强家长、学校和社会三方面的关注度，加强家长的参与程度，加强学校与社会上多种形式的合作，才能更好地提高高中生的职业成熟度。
参考文献：
［1］吕巧娟．高中生情绪智力、父母教养方式、自我同一性与生涯成熟度的关系研究［D］．上海:上海师范大学，2010．
［2］程曦．高中生职业成熟度的特点及其与社会支持的相关研究［D］．内蒙古:内蒙古师范大学，2011．
［3］程利娜．普通高中生职业成熟度的调查研究［J］．中国电力教育，2010(25):148－150．
［4］李凤杰,赵玲.家庭对高中生职业成熟的影响[J].教育导刊，2015(09)37-39.
［5］缴润凯,刘立立,王华.高中生职业成熟度与家庭教养方式的关系[A].中国心理学会.第十五届全国心理学学术会议论文摘要集[C].中国心理学会，2012.1.
［6］黄志敏.中美职业生涯教育比较研究及其启示[J].教育与职业，2011(36)92-94.
黄秋萍(1987－)，女，广西人，中山大学，政治与公共事务管理学院，教育经济与管理在职研究生，广东广州，510275