摘要：在新冠肺炎病毒疫情形势下，我国各个学校都采取了“停课不停学”的居家学习模式，为教师与学生带来一定的挑战。鉴于这种特殊状况，学校需要在开展常规的教学行政工作以外，还需要完善养成课程，培养良好习惯、丰富课程内容，鼓励自我探索、传承国学经典，弘扬传统文化等内容，这样一来可以为学生进行相应的价值引导。
关键词：校本课程；价值引导；核心价值观
学校校本课程作为培养与实行社会主义核心价值观的有效手段，是达到“立德树人”目的的动力。在疫情之下，基于核心价值观构建与开发校本课程，要和少先队的德育活动与教师教育教学构成立体化的培养方式，并且还需要加快社会主义核心价值观教育和青少年成长系统整合，以便于提高核心价值观的凝聚力、生命力，以便于引导学生树立正确的价值观、人生观。
一、完善养成课程，培养良好习惯
国家伟大领袖人曾经说过：“要使社会主义核心价值观的种子在儿童心中扎根发芽、得到真正培养”。由此可以表明行为决定习惯，而习惯关乎着成功，但事实上，教育其实属于培养习惯的过程。为了让“养成教育”拥有系统性、科学性的特征，学校按照社会主义核心价值观与学校德育模式的要求，借鉴学校历年在德育工作的实践经验，开发《好习惯受益一生》的德育校本课程。这本课程一共分为三个版本，即：低年级版、中年级办与高年级版，这本书中的内容主要包括社会主义核心价值观的详细要求，如：诚信待人、爱国爱家等，旨在帮助学生增强对社会“自由、平等、公正、法制”与国家“富强、民主、文明、和谐”的正确认知，让学生从小都知道向上善学、爱国爱家及诚信友善。另外，在疫情期间，学校可以通过在线教学的方式开展《好习惯受益一生》的校本课程。教师将在线教学作为主要讲课场所，教育学生养成良好习惯，同时将校本课程作为依据，进而全面落实社会主义核心价值观培养工作。
二、丰富课程内容，鼓励自我探索
学校采取“停课不停学”教学模式过程中，教师和学生同时利用线上网课的新型方式，和陈旧的教课方式进行对比而言，其具有的优点主要表现为：能够借用线上许多资源，内容非常丰富，简洁省力；拥有的缺点主要是降低了教师与学生之间课堂沟通的效率。鉴于这种状况，学校可以合理调整课程内容，让学生结合自身的兴趣进行自我摸索，尽量采用线上网课这种方式。
教师在教课过程中，通过采用高质量的教学视频，使授课节奏的连贯性和质量得到有效保障，这些授课食品能够为学生提供回看的方便，学生能够对所学知识进行反复学习。与此同时，完成当天教课任务与作业布置工作之后，可以添加教师答疑环节，学生能够和教师详细沟通自己存在困惑的内容，直到彻底理解，这样可以使学生增强对知识的记忆。
从课程拓展内容方面来看，教课教师可以为学生举荐良好的节目或者是纪录片，让学生在家学习过程中从多个角度、凭借多种资源体验学科具有的魅力和蕴藏的含义。
比如，文化益智竞赛节目《中国诗词歌会》能够引领学生对经典温故而知新，传扬中华优秀传统文化；《跟着书本去旅行》属于体验式文化教育节目，其可以引导学生接触历史，感受文化，在家中不仅需要“读万卷书”，而且还需要“行万里路”；在《如果国宝会说话》这个纪录片当中主要讲解了由文物交织形成的故事，在全新角度引领学生领悟中华文化。
因为疫情期间，在家学习的时间相对富余，教师可以结合学生的实际状况，引导学生从多个角度练习多种项目，以便于使学生可以通过集中时间有针对性的弥补自己的缺陷。主要基本功项目包含英语口语、习字、阅读等。
学校可以根据学生的实际情况为学生制定小实验等项目学习，这样一来不仅可以使学生的学习生活更加丰富、充实，而且还可以让学生深刻领悟到学习实际上是一件能够自主调整、因地制宜的事情，从学校与家中两方面来看，科学合理的安排自己的学习和生活、合理计划自己的时间与任务是一门值得长期探究的课题。
三、传承国学经典，弘扬传统文化
在疫情之下，我国各个学校可以让学生自行开展快乐阅读活动，把我国经典国学融入校本课程体系中，如：《百家姓》、《弟子规》、《三字经》等。与此同时，还可以结合学生特征与时代特征细心编著《中华经典诵读》、《每日一诗》及《国学经典——孝经》等国学系列校本课程，渐渐完成了充实精神世界、由浅入深指导学生累积知识的任务。
一是，教师可以要求学生在疫情期间利用晨读时间诵读经典。在这个过程中，可以采用吟诵、朗诵及歌诀体等诵读方法，指导学生重复吟咏，进而熟读成诵，在日积月累过程中开展育人工作。二是教师可以让学生在暮省环节进行规范抄写、默写经典。这种做法的主要目的是在写好中国字的书法增强练习的同时，丰富自身中华文化内容。三是学生可以在线上教学结束时间背诵古诗词。四是学校可以针对学生举行校级诗词大会，评选“诗词小达人”。通过开展国学经典诵读大赛，学生在家期间可以细心准备节目，在表演过程中慷慨激昂、深情低吟，都代表着对中华民族传统文化的发扬和传承，充分体现出新时代少年具有的风采。
四、参与家庭生活，感悟生活趣味
疫情期间，学生是家庭当中不可缺少的重要人员，可以根据自己的情况参加家庭劳动，例如地面清洁、物品整体、衣物清洗等。在开展线上教学活动中，教师可以指导学生积极参加家庭生活劳动，这样有助于提高学生的自理能力，强化学生对社会生活的认知，帮助学生树立较强的责任心和孝心，同时从劳动中感受生活的乐趣。除此之外，学生在家学习过程中还可以使家长拉近与孩子之间的交流与沟通。让家长正确引导孩子采取手机、电视等方法，了解众多的外界事物，吸引学生的好奇心，指导学生树立正确的人生观与价值观。
结论
在疫情期间，借助校本课程开发实行社会主义核心价值观，既能够创新高校德育模式，加快建立特色学校，促使社会核心价值观能够约束学生日常行为，成为学生积极实施的信念，促使学生发展为有责任、有梦想的中国好少年，同时能够实现理想的教育教学效果，为学校义务教育健康稳定的长足发展提供保障条件。
参考文献
[1]徐鸣."走进中华老字号"校本课程——让核心价值观教育活起来[J].教育文摘,2018.
[2]胡燕尔.独乐乐不如众乐乐——以核心价值观为主线贯穿少先队校本课程的探索与实践[J].新课程(上),2018(12).