摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，幼儿课程游戏化大背景已经初步形成，其对于幼儿教师的教学技能和核心素养提出了更高层次的要求。在新的教育背景下，幼儿教师应该正视游戏在幼儿成长中所发挥的积极作用，通过指导幼儿进行高质量游戏对幼儿开展教育，并通过对幼儿在游戏内的行为与表现进行观察记录来对幼儿进行客观分析，从而帮助教师实现对幼儿教育策略及的时调整以及持续优化。
关键词：游戏视角；观察记录；教师；有效策略
引言：在新课程改革背景下，幼儿教育的开展受到社会各界的高度关注，幼儿的思想启蒙和能力锻炼必须要从小抓起。对于3~6岁的学龄前儿童来说，相比于通过课本知识与枯燥的问答来对幼儿进行了解与观察，显然通过让幼儿参与生动有趣的游戏活动，并通过游戏的视角来观察与记录幼儿在游戏中的行为表现更能准确对幼儿进行了解与评估。但是，如何才能在幼儿教育中凸显孩子的主体地位，按照孩子的兴趣喜好设计并组织高质量的幼儿游戏对幼儿教师来说是一项大难题，这要求教师观察并记录幼儿在游戏中的行为表现，并通过这些做到对幼儿进行准确分析，不断对幼儿游戏进行定向的改进与完善，最终为幼儿设计个性化的游戏化教学方案，使幼儿的身心在高质量的游戏中健康发展。
一、幼儿教育中观察记录的意义
对于每一名专业的幼儿教师来说，观察能力与分析能力都是其必须具备的基本素养。在幼儿进行游戏的同时站在游戏视角来对幼儿进行有效的观察记录不仅能够帮助教师高效率的收集教学资源、分析教学方法，还能够切实帮助教师获取和幼儿发展和教育相关的实践经验，依据对记录数据的分析来不断及时优化教师的教学结构。在教学改革的大背景下，幼儿游戏化教学的开展，必然无法脱离观察、评价、决策的步骤，而观察记录活动的开展能够使教育改革事半功倍。而且，虽然一直在强调游戏化教学中孩子的主体地位，但成人和幼儿思考问题的方式毕竟是存在本质差异的。所以，在教师努力想让幼儿理解自己认知世界的同时，需要通过游戏的视角对幼儿进行细致的观察与记录，实现对幼儿的深刻了解，因此站在在游戏的立场来对幼儿观察记录就是引领教师进入幼儿思维世界的关键，在长期来看能够拉近师生之间的距离，促使幼儿游戏化教学改革朝向更利于幼儿身心健康发展的方向发展。
二、提高观察记录效率的策略
1.明确教学观察目标
若想站在游戏的视角对幼儿展开正确的观察，幼儿教师必须率先意识到确定观察目标对于整体教学行为的指导作用，如此才能保证在观察过程中进行的资料收集以及教学规划制定的过程中始终坚持主题，保证幼儿教学活动方案的合理性与设计的巧妙性。随着信息化教学资源的逐渐普及，现代化幼儿园游戏活动逐渐趋向多元化发展，可能会幼儿教师眼花缭乱。那么在这种情况下，如何对幼儿园游戏活动进行有效选择并对突发情况进行根源控制呢？教师就需要考虑到观察目标的确立以及幼儿的身心发展规律进行合理选择，针对不同年龄段幼儿的发展需求以及能力培养要求展开参考，促使幼儿游戏发挥最大教育意义。
2.精心制定观察计划
有计划的观察记录将会帮助幼儿教育工作者更好地推动教育教学改革工作。但是，幼儿的成长是一项长期的过程，游戏化课程改革的见效同样也需要较长的周期。
由此，幼儿教师必须针对课程教学实际情况对活动类型、场景位置、参与观察的人员进行详细记录，并分门别类的记录创造性游戏、户外游戏以及室内游戏活动的具体落实情况。与此同时，幼儿教师作为每一次游戏化教学活动的组织者和引领者，应该尽可能融入到孩子们的每一次游戏活动中，以站在游戏情境的视角下近距离的观察幼儿参与活动的状态以及具体行为。比如说，在学习《环境和生活》这一模块的过程中，教师会重点培养幼儿的低碳环保意识，鼓励幼儿通过废物利用的形式对生活中的一些物品进行再次创造利用，教师既可以为幼儿明确“创意时装秀”等具体主题，也可以拓宽游戏活动范围，鼓励幼儿尽情发挥他们的想象力和创造力，对生活中看似没有价值的物品进行回收改造。在这一过程中，教师可以鼓励幼儿对他们的作品进行介绍，了解幼儿的逻辑思维，对游戏活动各环节的具体情况进行记录。当然，在培养幼儿自主学习和创作能力的过程中，教师也需要适时介入幼儿的活动，帮助孩子们解决困扰他们已久的一些难题，避免孩子们自信心受到打击。
3.收集必要信息
在幼儿展游戏开展过程中，幼儿每一次游戏体验都是一次全新的尝试，都需要教师在游戏过程中详细记录并在过后对过程进行总结、对幼儿的游戏经验进行积累提升。在这一过程中，幼儿教师应该将观察侧重点聚焦于幼儿游戏的整体线索，以及对所创设游戏环境的分析、对幼儿活动反应的分析，判断每个孩子在游戏活动中分别扮演怎样的角色，有怎样的出彩表现。因此，幼儿教师应该注重全过程的信息搜集，以一种通用的格式循序渐进的对游戏活动的具体信息进行总结，并记录下游戏观察者和参与者的双方信息、观察的起止时间、具体的观察方法以及对常见的简单描述等，进而为后期的幼儿自主游戏改革持续推进奠定坚实的经验基础。除此以外，与孩子们每一次的游戏活动都可能成为师生的宝贵记忆财富。所以，教师可以帮助孩子们做好日常游戏活动材料的收集工作，比如帮助孩子保存第1次的折纸作品、亲手制作的第1幅剪纸以及比较具有意义的画作等，在离校之际交还给孩子，帮助孩子留下童年。
三、结束语
综上所述，幼师站在游戏视角下对幼儿进行的一次次观察记录的过程，实际上是对幼儿成长的最真实见证。所以，幼儿教师必须全力提升自身的教学素养和业务能力，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
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