摘要：本文主要分析了当前小学语文阅读教学的现状和存在的主要问题，提出了培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的方法。
关键词：小学语文；阅读能力；策略
一、小学语文阅读教学的重要性和存在的主要问题
在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的表达和应用能力。尤其在新课标实施以来，阅读能力作为听、说、读、写能力的基础，其重要性也越来越明显。 新课标要求的语文教学“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标必须在阅读教学中有所体现。但是受传统教学习惯的影响，教学目标的设定往往不明确，教学重点不突出，方法不恰当，不能充分发挥多媒体的作用。因而有些师生在教学中不能默契配合，有思想包袱，兴趣不浓，甚至出现厌倦情绪。
二、提高小学语文阅读教学的主要策略
（一）营造轻松的阅读环境，激发学生兴趣。
课堂教学中最怕的是教师一讲到底，课堂却死气沉沉。看起来你很熟练，口若悬河，学生却不能很好配合。学生没有热情，潜力也不能充分挖掘。有些教师在阅读教学时经常直接分析文本,把文中所体现的思想情感直白告知学生,过后让学生去抄写背诵，加重负担。久而久之，学生被动接受知识，就会感到索然无味。所以必须激发学生的自觉性，积极性，化难为易，化抽象为具体，鼓励他们愿意表达自己的观点，相互补充。教学中，教师要精心设计，注重引导总结，给足时间让他们体会展示，小组合作交流探讨。可以复述阅读过的内容，可以交流心得与体会，可以画一幅画表达内心感受，可以模拟情景演一演等等。学生主动参与，心情愉悦，学习效果也大大提高。
（二）丰富阅读方式。
阅读教学的目标是促进阅读能力的提高,实现更为丰富的阅读效果。这就要求教师要以身作则,用标准的普通话，活泼生动、声情并茂的阅读方式激起学生的看书热情。早读时，教室里充满朗朗的读书声；课堂中，有感情朗读，默读，自由读，分角色读，精读、略读有机结合；在家中，多读课外书，熟读唐诗宋词，记好笔记，坚持写日记；在演讲中，倡导诵读，借背景音乐，辅助以手势。教会学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，学生自主选择阅读方式，需要共同坚持。阅读需要认真专注、细心，做到眼到，口到，心到。
（三）品味语言，提高欣赏力。
语言的赏析、写法的把握、欣赏力的提高等是阅读教学的又一重点。
通过问题设计和活动的开展，品味语言，提高欣赏力。针对重点优美句子，反复让学生朗读感悟，入情入境。学习语言，品味作者当时的情感，达到心灵相通的境界。有时要读快，有时要读慢，有时高兴，有时悲伤。通过语言的品析，学生体会到了语文的魅力，找到了语文的乐趣，也提升了自身的语文素养。
（四）创设教学情境，组织拓展延伸。
在小学语文阅读教学中应用情境教学法能够激发起他们的学习兴趣，提高学习效率。教学情境的创设有很多种方法，可以通过多媒体教学进行，还可以通过活动做游戏等方式来实现。在日常的学习生活中，不仅要教学教材上的知识，还要教授学生课外的知识，以便于让学生更好地掌握文章的语言形式，提高口头表达能力，提高写作本领。学生上课的时间有限，鼓励他们进行课前预习，课后探讨，将阅读后的感悟表达出来，让学生养成主动思考的习惯，学以致用，进而提升阅读教学的有效性。让学生自己制定阅读计划，开辟阅读专栏，发挥班级图书角的作用，开展阅读竞赛和主题交流活动等等，在活动中得到锻炼与提高。
（五）在阅读中观察生活，体验生活。
文学作品是生活的浓缩与投影，教师要想提高阅读教学的效率，就需要引导学生透过文学作品来观察生活，体验生活。教师应鼓励学生仿照文章的思路和结构，学以致用，将实际生活与文学作品相联系，实现阅读教学的生活化。这样他们总是理解了课文内容之后，再阅读感悟，或模拟情景，或口头作文，大大拉近了阅读与生活的距离。学生阅读的过程既增加了知识储备，又丰富了人生经历。因此，教师应通提问、小组讨论、课后思考等方式，让学生在阅读中体验生活，让阅读与生活融为一体。在生活中，遇到类似的事，你是如何决定的？学习本文，你获得了哪些启示？哪些感悟？学生在相互交流、沟通的过程中，深刻领会文章的内涵。多问一问为什么，并对自己的思想和行为进行反思，学人之长，补己之短。
三、在课堂教学中巩固提升学生阅读成果
一个好的课前导入是教学成功的一个重要的前提，有趣、生动的课前导入，能够调动学生的阅读学习积极性。小学生喜欢故事，谜语，亲切的谈话，充满了好奇心他们更加主动。精心的教学设计安排更能让学生参与到学习中，有趣的提问，完美的总结，小组交流探讨活动，多媒体的辅助，情景的创设，朗读的比赛都能锻炼他们。在亲身体验中学习知识，在耳濡目染中陶冶情操，在言语交际中提高能力，在课后拓展中积累经验，在生活实践中放飞梦想。
总之，小学语文教学中阅读教学非常重要，对学生的写作能力有很大的帮助，所以，教师应该让学生在小学阶段打好基础，激发学生的阅读兴趣，采取丰富多样的阅读方式，让情景和心灵对话，创设教学情景，提高小学语文阅读能力。特别重视培养学生的良好习惯，课前预习，课中专注投入，课后复习，降低学生的学习掌握的难度，组织拓展延伸活动，提升学生的阅读能力和写作能力，进而促进小学语文的发展。