摘要：青春期是青少年身心发展的重要时期，家长应该明确他们在青春期家庭教育中的角色定位，要做知识传递者、言语交流者、行为管理者和成就激励者，以帮助青少年顺利渡过青春期，为青少年的身心健康发展保驾护航。
关键词：青春期;?家长角色;?家庭教育;
众所周知，家庭教育对人的一生起着至关重要的作用，但是相较于其他阶段的家庭教育来说，青春期的家庭教育往往表现出复杂性和特殊性，这主要是因为青少年在青春期时的心理活动是复杂多变的，从而导致了青春期的家庭教育变得相对困难。青春期是青少年身心发展的关键时期，在这个时期，他们的生理与心理变化迅猛，再加上学业、交际等方面的压力逐渐加大，常常会出现各种各样的心理问题和行为问题，这就要求家长必须针对青少年在青春期的各种变化做好应对措施。正如著名教育家卢梭对青春期的描写“当海浪咆哮着直冲云天的时候，汹涌的激情宣示着剧变的来临……抓紧你的头盔，否则一切将不复存在”。因此，家长必须明确他们在青春期家庭教育中的角色定位，帮助青少年顺利度过青春期，并抓住这一发展的关键期，塑造他们的人格，促进青少年的身心健康发展。
一、青少年青春期的发展特点
青春期又被称作心理上的断乳期，青春期的英文表达adolesence源于拉丁语adolescere，被译为“成长为成年人”，是青少年成长为成人的生理、心理的过渡阶段，是青少年身心发展的重要时期。
青少年在经历青春期这一过渡期时，他们的生理、心理、认知以及社会性都处在过渡阶段。生理方面，在青春期，青少年的身体发育呈迅猛发展状态，从医学上讲，人身体的第二性特征出现之后，要经历青春期的发育才会成熟，这是青少年向成人过渡的生理上的重要阶段。此外，青少年的心理也会随着生理变化而发生变化，他们逐渐萌发性意识，自主性逐渐加强，自我意识增强，喜欢进行社会交往，但是内心发展还不够成熟，对社会的认知也不足，处于半幼稚的状态，情绪比较敏感。青少年在青春期的心理变化程度很大，这对他们的知识累积、性格形成、身体发育、品格发展等都具有重要影响。
二、青春期家长角色定位
（一）知识传递者
1．性知识的传递：避而不谈VS直面应对
实际上，并不是所有的青少年都会在青春期面临同一性危机、都会与父母发生争吵、都会与异性坠入爱河，但是从本质上讲，所有青少年都会经历生理性过渡，最终发展到与成人发展水平相同的身体上的成熟。这意味着青少年的性特征将会在青春期显著呈现，所以向青少年传递性知识变得尤为重要。家庭是给青少年普及性知识的重要场所，家长必须担负起科学传递性知识的责任。但是绝大多数家长没有找到与子女谈论与“性”有关的话题的最佳方式，感到难以启齿，甚至达到了谈性色变的程度，长此以往十分不利于青少年身心的健康发展。2014年，中国教育科学研究院在北京、黑龙江、四川等地对两万多名学生进行了调查，调查结果显示，超过46%的初中学生家长从来没有提过相关知识，6.36%的学生是通过低俗的成人小说和成人影视来认识性的。家长的避而不谈、含糊其辞反而加重了学生的好奇心和迷茫感，在一定程度上阻碍了青少年青春期的身心健康发展。
面对这种情况，家长作为青少年最亲近的人，理应担负起传递性知识的重任，必须抛弃传统的性教育观念和性教育方式，直面青少年对性的好奇。家长应该提高性教育在家庭教育中的重要地位，改变当前避而不谈、含糊其辞的性教育方式，使青少年明白性并不是羞于启齿的话题，并且要从性保护的角度出发，教导青少年学会更好地保护自己，尊重他人，使青少年正确认识性、对待性。
2．道德知识传递：表里不一VS以身作则
著名教育家马卡连柯在其著作《父母必读》中做出了这样的论述：“不要以为你们只有在同儿童谈话或教育儿童、吩咐儿童时，才是进行教育，你们生活的每时每刻都在教育儿童。你们的举止、谈吐，你们怎样对待先进人物、敌人和朋友，怎样欢乐和发愁等这些都对儿童具有重要的意义。”也就是说，青少年每时每刻都受到父母各方面的影响，父母言行对青少年的道德发展而言，更是有着深刻影响。在青春期，青少年的道德推理将变得更加原则化，他们注重判断某个行为或是某个现象是否得当。因此，倘若父母的行为不符合社会普遍认同的道德原则，那么青少年便难以认同家长的行为，进而难以信服家长的教育。然而，在实际生活中，父母常常会忽略以身作则的重要性，往往是一边告诫青少年不要这样做，一边却做了不让青少年做的事，这会让青少年认为，这些事情父母可以做，我自然也可以，长此以往将不利于青少年养成良好的道德观念，践行正确的道德行为。
（二）言语交流者：喋喋不休V S恰到好处
心理学上有一个著名的心理效应———超限效应，它主要指因刺激过多、过强或是刺激的作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。换句话说，父母与青少年在进行交流时，如果过于唠叨、喋喋不休，会更有可能引起孩子的逆反心理。实际上，父母唠叨早已在“儿童最反感的父母行为排行榜”名列前茅了，不少青少年都表示：“我知道他们说的是为了我好，但是有些话讲一遍就够了，说的次数多了我心里会越来越不耐烦。”甚至还有部分青少年表示：“有时候我明明没有这么做，但是他们一直在说，我反而就要做给他们看了。”由此可见，父母的唠叨不仅不利于维持良好的亲子关系，反而容易激发青少年的逆反心理，使他们做出叛逆的行为。
青少年成就的内部激励方式带来的效果则截然不同，利用内部激励方式能够使青少年拥有内部成就动机，内部成就动机包括渴望得到能力的提升、了解某种知识的欲望。因此，家长首先要为青少年创造一种能够刺激他们不断获得内部成就动机的家庭氛围，营造积极良好的家庭环境，鼓励青少年适当进行自主性发展，并针对他们取得的各种成就给予精神鼓励，促成青少年内部成就动机的不断养成。采用内部激励方式进行家庭教育，要求家长的行为一定是积极向上的，要注重但是不能过于注重青少年的学业成就，尤其是学习成绩，这样才能从内部对青少年的成就进行激励，使他们在学校拥有良好的表现。
参考文献
[1][法]卢梭．爱弥儿[M]．方卿，译．北京：北京出版社,2008．
[2]王海山，王续琨．教育·科学·社会---当代社会的大教育观[M]．郑州：河南教育出版社，1991．