摘要：德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育本身就是一种心灵的対话。班主任的使命就是要用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒每一个灵魂。任何一个班级存在着优等生，也存在着中等生和后进生。班主任每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何使一颗颗心灵健康成长？倘若只抓优等生，而忽略其二。此举，绝不是明智之举；此师，绝不是出色之匠；此班，绝不是优秀之班。一花独秀不是春，百花争艳春满园。班级犹如花园，学生似是花朵。我不放弃任何一朵花，因材施教，让每个学生灿烂在和谐的教研教育阳光下。
关键词：德育教育 教育感化 班主任工作
一、爱心感化，助后进生转化
冰心说过：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。爱就是教育，没有爱便没有教育。后进生自尊心强而又自卑，性格傲慢而又妄自菲薄的矛盾心态导致了“破罐子破摔”的自暴自弃行为。因此，在后进生的转化工作中，我倾注更多的爱。注意教育过程中的每一个细节，每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花。在担任班主任工作中，我遇到了一个顽固的“调皮蛋”——叶光劲。其父亲常年在外打工，无暇监管他。母亲沉溺于赌博，喜怒无常：赌博赚钱，便赏其零花钱，任他挥霍；赌博赔本，便是一顿恶骂毒打。在这种缺少家庭温暖的歪曲教育环境下，他变得无思进取，游手好闲，迟到早退，旷课逃学对他来说是家常便饭。除此之外，他还经常打架、偷东西，通宵玩手机游戏，可谓是十恶不赦。教过他的老师无奈地摇头叹气：叶光劲已经病入膏肓，无药可救了。我也曾经为他头痛过，失望过，迷茫过，但内心深处总有一种坚定不移的声音，提醒我：绝不能够放弃叶光劲同学，绝不能够！是啊，作为人类灵魂的工程师，我怎么能够放弃一个等待洗礼的孩子呢？怎么能够放弃一个等待拯救的灵魂呢？这多么不称职啊！于是，我左思右想，决定以“爱”作为转化他的金钥匙，先从生活上给予爱。我通过多次家访了解他在家情况，并向家长反映他在校情况，以便同时点亮家长的眼睛，让家长真正关心他，科学地教育他。看到他书包破破烂烂的，我便记在心头，在他表现进步的时候以奖品的名义奖励他一个新书包。他鞋子坏掉了，家长没有及时帮他买新鞋子，我便自掏腰包帮他购买新鞋子，并把家中儿子不合身的衣服送给他。他过意不去，我便安慰他：“光劲，只要你努力学习，认真对待生活，好好做人，认真学习，潘老师便心满意足了。请记住，生命是有限的，用有限的生命做有意的事情，生命才有意义，生命才显得珍贵。只要你愿意改变并付出实际行动，你定会遇见一个更好的自己！加油！潘老师相信你肯定能行！......”他感动得热泪盈眶。在学习上，我给予他具体的指导，帮他制定了“向及格迈进特别行动计划”，总结了他以前知识的缺陷所在，又花钱为他买学习资料，并组织学习委员专门给他补课，同时委任他为“红领巾长”，负责检查全班同学红领巾系带情况，及时公开赞扬鼓励他，给予他正面信息。经过共同努力，他进步特别大，成绩由原来的不及格迈向了及格行列。
后晋生需要爱，也需要表扬，我毫不吝啬地表扬后进生。哪怕是极小的进步，也要随时发现随时表扬，以提升他们的自信。除此之外，我经常让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会，让他们自尊、自信、自强。后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程。在教育过程中，我允许后进生错误反复，给他们反思的机会和时间，让他们内心的灵魂逐渐并真正“鲜活”起来。
二、用心关注，促中等生进步
中等生是被忽视的一个占班级多数学生的群体。 大多数的中等生因为总是无法得到教师的鼓励和期待，因而变得失望，甚至失去学习上的兴趣和进步的动力，也就失去了成为优秀学生的机会。其实在中等生身上潜藏着许多积极因素，例如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的欲望，他们特别希望得到老师的重视和依赖。所以我会多给他们一些鼓励，适时地给他们一些体验成功的机会，并及时地给予表扬。让他们觉得自己是个优秀生，也能得到老师的表扬和鼓励。平时在班级管理中多给予中等生一个当班干部的机会，多让中等生帮老师处理一些力所能及的事情。另外，因为中等生人数众多，长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。但他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此，我经常深入到中等生的中间，主动了解他们，鼓励他们：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来证明给伯乐看。”多关注中等生，对他们抱着希望，让他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。
三、严慈并济，勉优等生卓越
金无足赤，人无完人。优等生学习自觉性高，成绩优异，但也有不足之处。身为班主任，我对优等生始终坚持两分法，对优等生坚持“优育”原则，响鼓也用重锤敲，使他们德才兼备，健康成长。例如，在班上成绩拔尖的李海文同学，不爱劳动，不关心班集体，习惯独来独往，性格孤僻。我开导她“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人是不合格的人才，而是一个只会啃书本的畸形儿。帮助他树立以班级服务为荣的思想意识，使她无论何时何地都懂得“一滴水放在大海里才能永不干涸，一个人只有当把自己和集体事业融洽在一起的时候才能有力量”。我又委任她为班级宣传委员，有意识地把她推到学生群里去，发挥自己的特长，为班级建设献计出力。而她当了宣传委员后，不得不带领全班同学参加劳动、组织课外活动。经过一段时间的锻炼，慢慢地，她由被动地接受老师指令性的工作，变得自觉主动地抓好班级的工作，成了一名爱集体、爱劳动爱学习的优秀学生。教师节那天她给我的贺卡上写道：“潘老师，回想起来，那时您是对的！可当时我并不理解，现在我才懂了您的用心良苦！感谢您的教诲。”除此之外，我还培养优等生抗挫折抗失败的能力。防止并杜绝优等生滋生自恃功高，傲慢的心态。通过“一帮一”活动，让每个人都各尽其能帮助别人，使他们的品格得到最高的提升，使他们的灵魂更加灵动，让他们茁壮成长，成为品学兼优的合格人才。
花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。班主任作为班级工作的领导者、组织者和实施者，应该从内心欣赏每个学生，关心每个学生，尊重每个学生的自然心性，因材施教。班主任应借“教育之手”用爱心点亮一盏盏心灯，温暖一群群孩子，唤醒每一个灵魂，让学生长成他自己喜欢的模样，独特又卓越！
参考文献：
[1]李明树. 用智慧去浇灌,用真心去奉献——浅谈班主任工作点滴体会[J]. 现代阅读(教育版), 2013(02):350.
[2]蒋向阳. 以"心"换"心",带出一片蓝天——浅谈班主任工作中的点滴体会[J]. 新课程研究(下旬刊), 2009(9):95-96.