摘 要：小学教育属于九年义务教育，阅读学习就是文字学习，它是将来各学科学习的门槛，学习阅读能够使孩子反应更为敏捷,思考问题更加仔细认真与透彻。 那么如何增强低年级学生的阅读水平呢？进行亲子阅读是必不可少的辅助。低年级的小学生正处于启蒙阶段，这个阶段固然离不开家长对孩子的教导，俗话说，书是人类进步的阶梯，而亲子阅读对于低年级的孩子来说，不乏是一种科学的思想启蒙方式。接下来我们就来讨论一下，亲子阅读对于辅助小学低年级语文阅读的重要意义。
关键词：亲子阅读；辅助；小学低年级；语文阅读
增强亲子阅读是素质教育实施的一种具体体现。 在此，我们讨论亲子阅读其中一方面的益处： 可提高学生阅读能力。 当小学生刚开始接触阅读，一些孩子会迷茫不知所措、对一些语句理解偏差，这就是由于阅读欠缺导致的文采匮乏。针对此类学生，我们的家长就应该积极引导学生进行课外阅读，并且以身作则，陪伴孩子一起进行亲子阅读。
一、小学低年级语文阅读的概述
1.1 相关概念的界定
首先，小学低年级强调三年级及以下年级。这些年级的学生的阅读能力都在初步形成的阶段，他们的阅读能力都普遍较低，因为这些学生刚刚步入义务教育不久，他们对成段成句的文章都比较陌生。其次，语文阅读是孩子接触世界的大门。也就是说，语文阅读是孩子们学习的入门和基础。语文阅读能够培养学生的理解能力，开发智力和逻辑思维。
1.2 亲子阅读的重要性
亲子阅读帮助学生全方面发展。一篇经典的寓言故事《司马光》中一个小朋友不慎跌入盛有水的大缸中，他的小伙伴都吓坏了，只有司马光拿起身边的大石头狠狠地砸向大缸，小朋友得救了，这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，不能慌乱，应该善于思考。家长如果和孩子一起阅读这些寓言故事相比于教师枯燥无味的教育，学生更容易接受并做出改变。这篇文章仅仅是一个代表，很多的课外书籍中都存在这种寓言故事，它能告诉学生很多生活的道理，非常有利于学生人生观，价值观，世界观的形成与发展，从而促进学生全方面发展，成长为有责任有担当的好少年。
1.3 小学低年级阅读的重要性
第一， 引导课外阅读能激发学习兴趣。课外书籍的写作手法一般都比较生动活泼，能吸引学生眼球，满足孩子对身边各种事物的好奇心，从而对孩子进行有效启蒙，来激发孩子的阅读兴趣。大量的阅读会使学生的阅读能力得到提高，也能够提高孩子的自信心，克服孩子对写作乃至学习的恐惧心理，久而久之会达到孩子热爱学习的效果。例如《在牛肚子里旅行》，这篇文章讲述了两只小蟋蟀在草坪中玩耍，其中的一只蟋蟀不幸误入牛口，在牛肚子里进行了一次有惊无险的旅行，文笔生动有趣，阅读的同时，通俗易懂地将牛有四个胃等的科学道理生动地展现给学生，相比于枯燥无味的纯讲解，这样的文章使学生记忆更加深刻，从而激发了其学习兴趣。第二，亲子阅读可以为写作积累写经验与方法。大量的文章阅读也可使学生丰富自己的作文素材库，从而可以解决一些孩子在一面临写作就抓耳挠腮，半天都写不出来几个字以及习作时大脑空白的窘况。
二、亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的作用体现
2.1 增加小学低年级学生的实资料。
小学低年级的学生由于刚开始接触层段从句的文字，这些文字量对他们来说，是比较多的。如果单纯的让孩子自己去读这些书，很多孩子会因为太多不认识的字而无法理解文章的意思，就会觉得读书没有意义，甚至对读书产生厌烦。而在亲子阅读中，家长和孩子一起阅读，在孩子遇到不认识的生字时，家长能够及时发现，并且对孩子进行讲解，这样一来，孩子在家长的陪伴下，慢慢的喜欢上了阅读，自然而然在阅读中认识了更多的生字。
2.2 增加小学低年级学生的阅读量
亲子阅读是增加小学低年级学生阅读量的重要辅助途径之一。
孩子的天性就是喜爱玩耍，如果能将阅读的过程转化为玩耍的过程，这就会激发小学生阅读兴趣，从而增加他们的阅读。亲子阅读就是能够做到这一点。在阅读过程中有了家长的循循善诱的讲解，孩子们就会喜欢上阅读，从而将阅读变成一种兴趣爱好。
2.3推动家校合作教育模式的发展
小学低年级语文阅读本来是学校里的课程。但是亲子阅读与学校教学结合带来的效果是非常的显著的。也就是说，亲子阅读推动了家校合作教育模式的发展。对于孩子的教育，理想的状态，就是由教师和家长来一起引导。而且些年来，由于大多家长们忙于工作而疏忽了对孩子的引导教育。亲子阅读就开拓了家长对孩子的教育。
三、实际实施过程中存在的问题
3.1 学校层面
对于学校来说，推动亲子阅读不是一件容易的事情。因为在现在大多家长的观念中，提高孩子阅读的能力这属于学校的分内工作。贸然的开展亲子阅读很可能会引起家长们的不满，有些家长可能会认为，我们花了钱把孩子送到学校里读书，你却把这些工作推回我们家长。
3.2 教师层面
对于老师来说，他们担心不同的家庭对亲子阅读会有不同的看法，不同家庭进行亲子阅读效果也会参差不齐。阅读是教学的基础。教师无法统一每个学生的进度。也不能够很好的进行下面的教学。
3.3 家长层面
现在的生活消费和工作压力已经让很多家长抽不出时间来陪伴孩子。更不要说进行亲子阅读了。对于这些家长，这项任务对他们来说是心有余而力不足。还有一些家长缺乏耐心，在阅读的过程中，对于孩子的问题没有耐心解决，甚至会在解决的过程大发雷霆。这样反而会给孩子们带来心理阴影。
3.4 社会层面
亲子阅读对整个社会来讲，是一件小事。目前来看，社会人士没有对亲子阅读有很重视。相反，很多社会人士认为，教孩子阅读，本来就是校方的事情。而且对于孩子来说，在家里就应该开开心心的玩耍，在家里再进行阅读会加重孩子的学习负担。
四、问题解决策略
首先，学校和老师不能在课堂中给学生太多的阅读作业，也就是说，不能强迫他们阅读，反而应该将丰富阅读的任务我留在课下，留给家长，因为家长对孩子的辅助是一对一的，他们能够对孩子的提出问题进行及时的详细的回复。而对于家长来说，这无余是一个促进与孩子情感交流的方式，家长应该耐心地为孩子讲解阅读中的问题，并主动积极地陪孩子一起阅读。在整个社会方面，社会应该给予亲子阅读的推行和宣传帮助和支持。
本文通过阐述亲子阅读的概念和重要意义，通过分析和讨论，探究出提倡亲子阅读的基本策略，只要积极践行这些策略，相信小学低年级的学生的阅读能力会有所提高。
参考文献：
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