摘要：虽然国家的经济时刻在发展，社会也在不断地进步，但是这个过程中出现的社会问题也较为突出。随着国家对教育的重视程度越来越高，留守儿童的教育问题也逐渐受到了越来越多人的关注。如何推动留守儿童教育的发展、成功守住留守儿童的内心成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对农村学生学习的现状研究，强调了发展留守儿童教育事业的重要性，从四个方面论述了小学语文情感教学中如何守护留守儿童内心的实施策略，希望能够对教育事业的发展产生一定的积极影响。
关键词：小学语文；情感教学；农村留守儿童；实施策略
前言：
人，作为有感情的生命个体存在于社会上，都有着自身独特的情感，尤其是对于还处在小学阶段的留守儿童，他们的情感既丰富又敏感。因此，在开展小学语文情感教学工作的过程中，教育工作者们小学语文教学工作的开展应该积极关注每一位留守儿童，关注每一位留守儿童的情感，引导他们通往幸福快乐的人生之路。
一、农村学生学习的现状
相比于城市，农村的经济没有得到更为快速的发展。因此，大部分农村人都会选择去城市发展。由于工作原因，很多家长都将自己的孩子留在乡下。在这样的情况下，大部分学生都是被寄养在亲戚家，或者寄宿在学校。通过观察和调查发现，这样的做法往往都会导致因为缺乏良好的监督而让学生们的成绩受到影响，更为严重的是，因为缺乏良好的监督管理以及正确的引导，在这些孩子身上可能会出现一些打架斗殴甚至是违法犯罪的现象。由此可见，在民工潮的背景下，农村教育的发展很容易因为这些家庭原因导致留守儿童在学习和心理方面出现的问题而受到阻碍。由此可见，守护留守儿童的内心在实际的教学中是尤为重要的。
二、小学语文情感教学中如何守护留守儿童内心的措施
（一）享受成功，为学生学习提供动力
不管是从认知水平上看，还是从心理状态上看，还在小学阶段的留守儿童并没有处于一个成熟的状态。所以，他们的情绪是很不稳定的。每当做不出题或者考试成绩没有达到预期的分数时，他们对学习的热情可能也会因此而极大地降低。实践证明，学习兴趣和学习热情能够为学生提供更强大的学习动力。因此，小学语文教师必须致力于提升学生们对学习的自信心，努力为学生提供更多的学习动力，让他们能够体验到成功的感觉。因此，在实际的教学过程中，语文教师要根据每位学生不同的层次和不同学生的认知水平提出不同的要求。针对基础比较差的学生，语文教师要对他们出相对来说更低的要求，以让他们有一个能够通过自己的努力而达到的目标，这样他们才不会失去学习语文的信心和热情。不管是在课堂上还是在考试中，语文教师都不应该向学生们提出难度过大的问题。此外，对于学生弄不懂的知识，教师应该耐心指导，引导他们认真地分析问题和解决问题。
（二）热爱学生，尊重和理解学生的人格
在传统的语文课堂中，不仅仅学生的主体地位得不到尊重，而且教师们也经常将学生的文化成绩当成是唯一的评判标准。
在以人为本的理念的指导下，语文教师应该积极地去更新传统的教学观念，一改传统的教学模式。为了推动留守儿童的全面发展，更要尊重学生、热爱学生、鼓励学生，让学生们能够对未来的学习和生活充满信心。在平时的教学中，语文教师应该积极走近学生的学习生活，走进他们的内心世界，了解她们的真实想法，真正做到关爱学生。只有让学生们感受到教师的爱与关心，学生才能够对教师产生信任感和亲近感，从而才能更好地拉近双方之间的距离，增进双方之间的感情。
（三）创造有趣的情境，提高学生的学习兴趣
为了提高留守儿童们对学习语文的兴趣和热情，在实际的教学中，语文教师还可以通过创设各种有趣的情境来为他们营造更加轻松愉悦的学习氛围。在备课的时候，语文教师要积极运用情境导入的方法，设计科学合理的情境教学环节。比如，在文章讲解之前，语文教师可以运用一首优美的歌曲、一部与文章内容向呼应的短视频，又或者一个动人的故事吸引学生的眼球，调动学生的情绪，从而将学生的注意力吸引到文章的内容中来。这就要求语文教师要分析和研究教材，找到科学合理的方式，为学生们创设最佳的情境。此外，语文教师还可以根据学生的实特征和现实情况将一些小游戏引进实际的语文课堂中，让这些留守儿童能够在“玩”中学，在学中“玩”。
（四）理解学生并为他们的“好”做投资
在备课的时候，除了要吃透教材，语文教师还应该积极地去了解留守儿童们的认知水平、接受能力、学习情况、学习状态、学习能力等等，并根据这些因素来制定科学合理的教学内容、计划以及教学目标。比如，有很多学生会因为教材中的难点和一些比较抽象的知识而丧失去学习语文的信心、降低对学习语文的热情，这时语文教师就应该积极调整教学内容和教学计划，让学生能够从简单到复杂，一步一步，循序渐进，在无形之中提升他们的学习水平。
结语：
留守儿童的教育问题作为当今最严重的教育问题之一，不仅仅会影响到学生的健康成长和全面发展，而且还可能对整个社会的稳定发展产生不利的影响。因此，作为一名小学语文教育工作者，要致力于守护留守儿童的内心，在平时的教学过程中，要懂得了解学生、尊重学生，平等对待每一位学生，努力激发学生们对学习的兴趣和热情，给予学生更多的信心和表现自己的机会。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走小学语文情感教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中也少不了因为收获到的良好的教育效果而感受到的快乐。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不断探索、勇往直前，为教育事业贡献一份属于自己的力量。
参考文献：
[1]郭志才.语文教学应如何加强对留守儿童的情感教育和人文关怀[J].考试周刊,2019,(36):42. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.36.038.
[2]杨鹏英.亲子阅读活动促进农村留守儿童心理健康发展途径探讨[J].课外语文（下）,2020,(3):11-12.
[3]陈安.谈小学语文教学与留守儿童情感教育[J].语文课内外,2019,(5):42. DOI:10.3969/j.issn.1672-1896.2019.05.042.
[4]梁复生.班主任视角下的农村留守儿童情感缺失问题及情感管理策略[J].语文课内外,2020,(5):325.