摘要：在小学中，一个学生的声音要正还要有范的前提是要学好朗读，只有朗读多了语言才会更美。朗读就是要让学生深受感悟语言，感受朗读语言的意境，学生在朗读的时候要知道语言中蕴含的情感，在理解语言中蕴含的时候还要讲究重要的方法。本篇文章讲述的是运用小学的几篇教学案例，深刻探讨在朗读这方面的一些问题。通过具体在课上朗读的探讨，让很多教师在教学朗读语文的过程中，目标更加的明确，从而深刻表现出在教学朗读语文中的趣味性。
关键词：小学，朗读技巧，语言趣味性
在小学的教学中，学生思想都已经基本成熟，要想在朗读语言中更加美丽，就需要学生自己来加强朗读上的技巧，教师也就是辅助学生，让学生更加自律的去慢慢掌握好语言的美妙。
一：教师要给学生充足的时间进行朗读
根据新课程的要求，学生的朗读时间要充足，教师在顺应时代的潮流。教师要想让学生自己学会朗读，就必须把课堂时间留给学生，让学生充分的利用好时间进行朗读。学生在课堂上初步理解课文内容的时候，要学会用表达性的方式进行朗读。在课堂教学活动中，利用充足的时间让学生学习各种各样的读书方式，比如，朗读、默读、品读等。要让学生利用课堂让自己读出感觉，读出味道以及情感。但非常遗憾地是，在最近几年的小学在朗读语文教学过程中，教师很少在课堂上注意到学生的朗读情况，有的时候就在教师在开公开课的时候，学生的朗读情况也是表面效果，并没有达到好的效果。
例如，在一节公开课程的安排上，整个的一节课教师分为两次默读，两次个别学生朗读，三次全班学生齐读，一次男女角色分开朗读。一节节课中虽然朗读的形式比较多样化，但是在朗读的效果中没有体现出来，在时间上没有得到保证。尤其是在默读中，默读可以使学生大量思考，是学生进行深刻思考的最好阅读方式。但是在这堂课中，教师在两次默读的时间上比较少，每次只有几分钟，如果是在日常的课堂中，教师没有充分准备好的基础上，几分钟的默读全文时间还是比较快的。所以在整堂课中，教师的教学朗读环节，完全没有达到实际效果，最终的学习效果也非常不好，在学习语言效果也不好。
因此，教师要时刻保证学生的朗读时间，让学生真正的进入语言朗读的环境中。在上课之前老师要提出一些相关问题，让课堂中的老师讲课让给学生的朗读，老师要做到学生知道的知识不去讲，只有学生不知道的东西才去讲，教师要努力地让学生在朗读课文深受感悟，只有充满朗读的课堂学生在语言表达上可以表达的更清楚，声音才可以更加完美。
二：教师在给学生朗读的时候语言表达要到位
在对于小学的学生来说，很多朗读技巧还没有掌握。所以在语言朗读教学的过程中，教师要及时的进行指导，让学生在朗读中有好的方法。只有方法恰当了，朗读才能事半功倍，在课堂的教学中才能更加体现出来，在朗读中语言更美。
朗读指导首先要注意的就是教师的规范性朗读，因此，教师要注意自身的规范性朗读能力。教师的规范性朗读可以给学生做一个好的师范，让学生学到老师的这种规范性朗读，从而使学生的阅读兴趣提高，让学生热爱朗读。教师在规范性朗读的时候情绪要饱满，在朗读中教师运用优美、准确、富有表现力的语言表达，可以积极的使学生的阅读兴趣提高。
三：教师在朗读中要学会适当的放手
在对于小学的学生来说，教师在朗读中要学会适当放手。小学的学生已经学会了朗读的基本方法，具备了一定的朗读经验。所以，教师在引领学生朗读的时候，要适当地放手。
适当的放手并不是让学生想怎么读就怎么读，在一定的时候教师还是要留意学生朗读的情况。教师在教学的过程中，学生难以理解的句子，教师还要进行示范性的朗读，对于那些比较简好读的句子，可以让学生自主朗读。
学生还要学会用品读的方法，根据上面第二自然段中没有运用相同的方式来教学，而是出示了阅读提示，学生根据阅读提示来品读，这样学生学会了运用抓关键词、想象、品读的方法，很快地学会品读的方法。
四：教师要提高自身的朗读能力让语言更美
在朗读能力中，这是教师必须具备的一种能力，教师一般用的语言都很美丽，因为在朗读能力中教师对书本了解的深浅有着高低分配，标志着教师文学素养的高低。如果教师对朗读的知识积累并不多的情况下，那么就无法对学生进行朗读性示范和朗读性指导，所以这就需要教师去学习、掌握朗读的要领与技巧，并且把学到的技巧合理运用到朗读教学中去。让教师的朗读成为一种美的表现，让教师朗读的过程成为学生发现美、欣赏美的过程。朗读使声音更加有范，语言更加的美丽。
结束语
教师在朗读教学的时候，重要的是要让学生在朗读中读出韵味，将课文中的语言变成自己的语言。对于小学的学生来讲，朗读是一项重要的学习方法，是让学生的声音更加有范，语言更加的美丽。所以，教师在教学实践中要给学生正确的在朗读上引导，让小学的学生在朗读中声有范，语言更加美丽。
参考文献：
[1]张东菁.小学生的语文朗读能力培养研究[J].中国校外教育，2018（02）.
[2]康玲.朗读需要技巧，更需要门道[J].江西教育，2016（29）.