摘要：随着经济的不断发展，人们的素质普遍获得提高，高职院校获得有效发展，为社会培养出更多的具有专业技能的人才，将学生的社会适应力大幅度的提升。但是，高职院校在校园文化建设这一方面，还未认识到校园文化对于教师以及学生的重要价值，对校园文化依旧停留在校训、校标等较为浅层次的内容方面，教育工作者需要加大对校园文化的建设工作，建立符合国家、地区实际情况，具有优良学风以及专业性强的职业院校校园文化，推动教师与学生同步发展。
关键词：校园文化；高职院校；室内设计
引言：西方的高等教育相较国内较早，无论是办学的时间、教学的方法都是国内很难达到的标准。在培养学生方面，西方学校一般会规避强制式教育的模式，希望利用良好的学习环境鼓励学生形成自己的独有想法，促进学生的个性化成长。通过西方国家的校园文化建设方式可为国内的文化建设提供一定的思考。但是，切记不可直接照搬照做，而是要充分认识到校园文化的本质，与本国的实际国情、地区特色等结合，才能有效建立最适合教育需求的校园文化，找到培养学生的研究方向。
1.高职院校室内设计存在问题
1.1缺乏文化特色
在当前教育背景下，高职院校获得发展机会，校园规模不断的扩大，学生的数量也在不断的增多。但是，在设计方面，还存在对学科文化的认知程度不够，思想落后等问题，限制高职院校的更进一步发展。而出现这些问题的主要原因在于高职院校的管理层对于校园文化的理解不够，未明白其本质。而且，对如何将校园文化在室内设计中应用较为茫然。如今，依旧有很多的高职院校将建设的重点放在物质方面，对校园文化建设较为忽视，教师与学生缺乏校园文化在精神层面的辅助。同时，这些问题在高职院校的室内设计中真实的体现。很多的高职院校直接模仿著名高校的设计方式与风格。这样的设计不能与本校的实际特征吻合，无法凸显学校特色。风格雷同是高职院校在设计上的重点问题[1]。高职院校在设计上要注重职业元素，依据相应的职业精神进行校园文化的实际设计，将职业特性通过相应设计呈现。
1.2缺乏人性设计
人性化设计是当前设计的最基础要求，高职院校在室内设计方面无论是景观、环境等都要注重人，将满足使用者在功能、精神、文化等需求当做设计的重点。但，多数高职院校在室内设计上还是很难满足教师与学生在人性方面的需要。部分高职院校在色彩的使用上较为混乱，不具备艺术性。在教学、公共等空间中，使用的色彩较为单调，基本使用白、灰等颜色，对于色彩的处理较为刻板，容易产生在视觉方面的疲劳。也不能发挥色彩的艺术功效[2]。同时，人性化辅助设施也不完善，未能以教师与学生的角度考量问题，未考虑使用者真实的需要。
1.3缺乏整体规划
室内空间整体规划设计的范围从大的层面来讲，是整个教学楼的空间以及不同区域之间的沟通，以小的层面来讲，是室内设施的摆放等。高职院校现今已经能够从整体方面做到将区域整体空间有效设计，但在不同区域之间的结合、物品的摆放方面还有需要改善的地方。现今，学科之间的界限渐渐的被打破，怎样将不同的空间有效联系，形成整体性的空间规划已经成为高职院校需要重点关注的问题。
2.校园文化建设在高职院校室内设计中的应用策略
2.1以人性化角度构建高职院校室内空间
高职院校在室内的设计方面是在不断的探索中确定其路线。高职院校在室内设计的初级阶段，是以满足相关功能为目的[3]。以具体角度来讲，就是室内空间的设计是为了满足教学方面的功能以及最基础的需要来进行设计的。通过不断的发展过程，室内设计已经从简单的满足功能向更高层面的需求迈进，以教师与学生精神方面的需要设计，充分的展现校园文化，满足对教师与学生人文的关怀。
以人性化角度实现室内空间的设计其以本质上来讲，就是在开展室内设计中，依据实际使用者在心理、行为等多方面需求进行全面的考量，尽可能的合理设计，满足使用者的需要。在室内设计中，要将使用者的情况充分考量，将多方面设计要素组合为和谐的整体，保证其可以更好的服务。想要达成这样的目的。相关设计人员要从细节层面着手，对于教师与学生在物质、精神等方面的需求全面的分析，还要对学校所处地区的环境、文化等因素进行考量，实现对室内的合理设计，将富有感染力的人文内涵有效表达。
2.2以多样化角度构建高职院校室内空间
高职院校在室内设计这一方面是在不断的转变中得以完善的。伴随社会的发展变化，技术手段的更新以及使用者的真实需求的改变等，在室内的设计方面也向更多元的方向进发。高等院校对于学生在专业能力方面的要求不断提高，也加大对校园文化的重视程度，在一定程度上将校内设计发展的方向转变。在当前，高职院校在校园室内的空间设计方面已经不再局限，不能总是重复性的使用同一风格，而是尽可能的以更多样的设计风格探索，在不断的分析与探索中找到最适合本院校教师与学生的室内设计模式。
如今，高职院校在不断的发展历程中，很多类似学科之间的界限相较以往已变得模糊，学科之间的交叉性不断提高，各个不同学科之间彼此渗透。而在室内设计中，各个不同院系之间的设计风格也向同一个方向发展。针对这样的实际情况，将本学科的文化特色有效保留，并在室内的设计中实际的应用是保证设计风格多元化的有效方式。在室内设计中以多样化方法实际使用，设计人员应该将适合本高职校园、本地区特色等文化方面的元素综合，将这些文化与校园文化有机整合，在不同区域的设计中灵活的应用，满足不同区域的特色化需要。
2.3以整体化角度构建高职院校室内空间
在高职院校的设计中，不仅要保证局部设计的多元化，也不能忽略在整体方面的和谐。在室内空间的设计上，多种形式的设计元素可以在不同层面满足使用者在多个角度方面的需要，也能够以不同的方向实现对校园文化核心的诠释。在以前的高职院校中，由于学科系部之间较为分散，不同的空间界限明显，过渡僵化，以学科作为划分的标准，会导致教学空间的过分独立，很难确保在文化、风格等方面融为一体。随着设计理念的转变，高职院校在室内空间的设计上已经渐渐的完善，以整体化进行设计已经成为学校在室内空间设计上的发展趋向。
在高职院校的实际设计中，一定要从整体的方向考量，也在不同教学场所的过渡上展现出来。例如，在教学楼之中，以天桥等方式进行连接，通过风格类似的设计方式将不同的空间有效衔接，这样才不会让相近的区域风格变化明显、突兀，也能将不同的空间沟通，真正的成为一个整体。不同的教学空间有着不一样的功能，会展示不同的校园文化。如，在实验室等具有研究性质的空间中，一般采取明亮的白色，展现科技感环境。在不同空间的设计上要利用合理的衔接方式将设计风格自然的过渡，而不是展现风格明显的独立空间。良好的室内设计可以将原本独立空间之间的隔膜打破，将不同的室内空间融为一体。同时，这与当前高职教育打破学科局限，自由开放的学术研究方向相吻合。
结束语：高等职业院校作为培养高素质技能型人才的校园，在学科、文化等多方面与普通的高校有着一定的不同。所以，高职院校在校园文化的建设方面，要针对自身的办学思想以及培养人才的方式入手，借鉴先进的校园文化建设理念，加大与本地政府与企业的合作，建设符合自身特色、推动自身发展的高职校园文化环境。
参考文献：
[1]王筱琳.校园文化对高职学生良好日常行为养成的影响与实施[J].中国校外教育,2020(03):25+124.
[2]王永波,尹力.高职院校网络文化建设问题与对策研究[J].机械职业教育,2020(02):31-34.
[3]俞旭,柳霆钧,楼黎瑾.社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的路径探索[J].就业与保障,2020(06):124-126.