摘要：本文对小学生英语学习现状简要介绍，分析影响学生展示自我的主要原因，并提出英语教学中展示学生自我舞台的构建策略。
关键词：小学英语；教学；自我展示；舞台
引言：小学阶段的英语教学，需要教师为学生传授基础英语知识。同时，还需为其提供交际舞台，让学生能够灵活运用所学知识，展示自我。小学生在英语学习环节还存在各类问题，影响其展示自我的积极性。对此，需要教师寻求解决策略，为学生搭建舞台，展示自我，高效教学。
一、小学生英语学习现状和原因分析
（一）英语学习现状
英语教学的最终目的不但是让学生取得良好英语成绩，而且还需培养其交际能力。虽然部分小学生能够取得较高分数，但是让其在公共场合展示英语，并利用英语展开交际较为困难。英语课堂中，学生对于交际活动的参与兴趣不高，以至于在展示自我的过程中，存在紧张心理，常常词不达意。部分学生在私下交流过程，语言表达流畅，但是在公共场合发言时，常常出现语法错误或者吐字不清晰、表达不连贯等问题。
（二）原因分析
针对小学生英语学习面临的问题展开分析，原因为部分教师在日常教学中，关注英语单词和语法等知识的讲解，对于学生口语的锻炼相对较少，没有结合学生语言交际需求，为其搭建舞台，展示自我，综合训练学生表达能力。与此同时，学生日常处于汉语的交际环境当中，除了课堂上能够接触英语，在课下实践语言的机会缺乏，难以及时对课堂学习的知识进行巩固。此外，部分学生由于性格内向，日常学习存在紧张心理，在英语展示环节缺乏自信心。上述原因导致学生在自我展示过程表现不佳，因此，需要教师使用引导策略，为其搭建舞台，展示自我，在实践当中收获知识，高效学习[1]。
二、小学英语教学中学生自我展示舞台的构建策略
（一）创设表达情境
英语教学中，学习环境的创设对于学生表达积极性可产生较大影响。同时，小学生在学习环境的熏陶之下，能够不自觉地使用英语，表达自身想法。具体可从以下两方面入手：
第一，校园环境方面，可在教室、楼梯上方、教学楼大厅等悬挂和学习有关的名人名言，如：“Great hopes make great man.”拥有伟大的理想，才能造就伟人。“The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.”好的语言学习方法即多练多说。“Learning is the eye of the mind.”知识即为心灵的慧眼。营造英语学习氛围，让学生感受英语文化，产生表达意愿。
第二，在课内环境的营造方面，需要借助课堂教学，为学生搭建表达平台，可组织“Free talk”活动，让学生在轻松氛围之内，练习英语。例如：讲授“Welcome back to school”单元内容时，主要的教学内容为表示国家的单词China，UK，Canada等，重点句型“I am from…”教学过程，可利用多媒体为学生展示不同国家标志性建筑和国旗，让学生自由讨论并对其进行归类，之后提出问题“Look at the photos，do you know which country？”讲解完对应国家的国旗图片之后，搭建交流平台，展示图片，明确人物和国家，让学生结合课堂情境，展开交际练习，处于情境当中练习“I’m+人名”,“I’m from+国家”等句型。
（二）激发表达兴趣
学生的表达兴趣是其参与交际活动的重要驱动力。授课环节，需要采取多种措施，激发学生表达兴趣。选择学生兴趣度较高的话题，适当引导和启发，让学生自主参与展示活动。对此，需要教师课前做好充分准备，搜索题目素材，使学生能够用熟悉的表达方式，将自身意愿表达出来。
例如：讲授“Weather”单元之后，可设计“天气”谈论主题的交际任务。让学生利用cloudy，snowy，windy，sunny当表达天气的词汇，并使用“What's the weather like…”句型表达天气变化。利用PPT课件，展示天气情况，师生对话：
Teacher：What's the weather like？
Students：It is rainy.
Teacher：No.
Students：Is it snowy？
Teacher：Yes it is.
在交际过程，还可借助语音教学、动作教学，引导学生对本单元的重点句型进行操练。同时，练习内容和学生生活相关，学生对于讨论主题和交际形式的参与热情较高，在交际过程，能够体会英语在生活中的应用，积极参加，高效记忆，提高交际能力。
（三）丰富交际活动
英语教学可借助活动，为学生提供英语表达的机会。活动类型既可以是课内活动，又可是课外活动。具体可按照学生交际需求，灵活设计。
1.课内活动
部分英语内容的表达方式有多种，可通过游戏、歌曲等方式表达，不但能够实现课堂激趣，而且还能简化学习过程的复杂程度。因此，在展示平台构建过程，需要考虑到学生身心特点，使用其喜爱的方式，呈现知识。比如：讲授“How many”单元时，可使用游戏教学，让学生按照自己座位，使用one~fifteen进行依次报数，锻炼学生对基数词的阅读能力。在学生报数环节，若遇到困难，教师可适当给予提示，若学生能够快速、准确地完成报数任务，还可给出评价，使用“Excellent”,“Well done”，“Good job”和“Wonderful”等评价语言，提高学生表达自信心，积极参加课堂交流活动，在活动中展示自我[2]。
2.课外活动
在课外活动的设计方面，可从学生兴趣角度出发，组织英语朗读大赛、演讲比赛等，开阔其视野，并为其英语表达提供良好平台。同时，还可在班级内开设英语角，在其中展示英语作品、板报等，为学生英语交流提供场所，鼓励性格内向的学生参与活动。此外，还可结合英语绘本故事，为学生组织情景剧表演活动，让学生登上真正的舞台，演绎角色，体会展示自我的快乐，内化知识。
结束语：总之，英语教学中，为学生提供展示舞台，能够为其实践语言提供空间。教师可结合学生英语学习现状，从其表达问题出发，创设交际情境，激发其参与展示活动的热情，丰富活动类型的设置，为学生英语交际提供平台。
参考文献：
[1]吴吉平.浅谈如何在小学英语教学中创建高效课堂[J].中学生作文指导,2019,(7):130.
[2]薛琳瑛.为学生搭建展示自我的舞台——议如何提升小学生英语语言综合运用能力[J].华夏教师, 2018,(17):23.
再仔细想想