摘 要：随着我国教育制度的不断改进和完善，新课程标准下的小学数学课堂迎来了新的发展。在实际的小学数学教学之中，教师需要探求和引用更多的科学高效的教学方法，注重培育学生自身的独立思考能力，全方位提升学生的数学素养和思维。本研究将对独立思考在小学数学教育中的重要性展开探讨和解析，探索小学数学教育中培育学生独立思考能力的高效举措。
关键词：小学数学教育；独立思考能力；培养
相对于其他学科来讲，数学是一门较为复杂的课程。需要学生们更加的严谨和细心，每一个知识点都需要学生牢记于心，并通过多次的分析理解，验证课本中的某个知识点。并将此知识点应用到解题的过程之中，灵活掌握和运用知识点的内涵以及使用方式。因此，学生在学习数学之时，需要将更多的注意力投入其中。并且在数学学习的进程之中，逐步养成良好的独立思考和自主学习的习惯。新课改下的小学数学课堂，要求教师将学生放在学习的主要位置，坚持以学生为主。在课程教学当中灵活变换讲学方法，给予写生充裕的自由发挥时间，激励和帮助学生自主独立解决问题。
1 独立思考在小学数学教育中的重要性
当下我国科技经济飞速成长，数据更新速度越来越快。每一天都有各种不同的新产品诞生和发售，同样，每一天都有不同的企业公司走向没落。对于公司企业来讲，员工缺少独立思考的能力，就代表着没有创新能力，企业自身的竞争力就会下降。尤其是在设计行业，没有创新能力的设计师会逐步被这个行业所淘汰。在当下我国经济科技飞速发展的新时期，注重培育学生的独立思考能力已经逐步成为社会教育之中的一个共识。注重增长学生的独立思考能力，能够帮助增长学生的数学运算能力、逻辑推理实力以及思维发散等。学生能够在一次次的独立完成学习任务的过程之中，逐步发现自身的自我价值。并且，学生具备强大的独立思考能力，能够推进学生全方面成长。因此，教师需要注重培育学生的独立思考能力，并且在一次次的实践之中逐步成长。
2 小学数学教育培养独立思考能力的策略
（1）利用生活当中的实物展开教学，引导学生独立思考的能力
数学是一门逻辑性很强的学科，相对于其他类似科学、社会知识等较为活泼的学科相比，数学更是显得尤为枯燥无趣。当下小学数学课堂之中出现了学生学习兴趣不高、积极性严重低下的状况。为增长学生对数学学习的兴趣，教师可以将上课中所讲到的数学知识与实际的生活高效结合在一起，将枯燥抽象的数学知识灵活引入到实际生活之中。使得抽象的数学知识具象化的展示的学生面前，数学课程的教习气氛也得到了很好的调动，学生也能够将更多的注意力和精力投入到数学学习之中，学生能够更好地融入到课堂之中。并且，在实际的数学教习之中引领和指导学生在实践之中展开独立思考，可以达到提升学生的独立思考能力的目的。
例如，在教授“100以内的加减法”的知识之时，教师可以带领学生在课堂之中展开一场生活实践模拟活动。把数学课堂当成生活超市，将学生分成几个小组并给学生分配角色，例如收银员，顾客等。
通过模拟超市购物的方式，让学生在实际的生活实践之中更好的理解“100以内的加减法”。把表示着100元的卡片分发给学生，将超市里的商品标注好价格，模拟顾客的学生需要自行计算出自己所购买物品的价格以及需要找回多少钱。例如，小明购买了一支新的铅笔，标价1元，一把尺子标价2元，一个新的篮球标价60元，小明需要支付1+2+60=63元。给收银员100元，需要找回37元。通过模拟生活场景的方式，以实际的接触日常生活中事物的学习方式，引领和指导学生进行独立思考，从而达到培育学生的独立思考实力的目的。
（2）教师学会精巧提问，让学生学会主动思考
在小学数学的教学进程之中，科学合理的设计巧妙的数学问题，吸引了学生的学习兴趣和注意力的同时，能够给学生的思维思考带来极大的影响。因此，教师需要在数学的教授课堂上，充沛结合每位学生的学习特点和特性，依据本节课堂内容，设置出多种多样的更加巧妙的问题，全方位多角度的培育学生的独立思考能力。
例如，在小学数学的教习讲堂之中，教师可以减少标准型问答，打破标准化的具备标准答案的提问方式，设置一些较为开放的问题来提问学生，从而达到提升学生独立思考能力的目的。在提问时，教师可以设置较为宽泛的答题条件，提出更为开放的问题。学生以教师所提出的条件问题为基础，展开更加细致思考，提出较为细化的问题。此时，教师需要激励学生使用多种多样的解题方法，回答自己所出的问题。在这样的教学模式下，学生会自主的投入到数学学习进程之中，能够积极的开展独立思考，既达到了解决问题、学习知识的目的，又能够很好的增长学生的独立思考实力。
（3）让学生动手操作，启迪学生独立思考能力
数学的学习过程是较为枯燥无味的。因此，就需要小学数学教师探寻和引用更多的教学方法来丰富小学数学课堂，将学生的注意力拉回到数学讲堂之中。把数学学习与实际动手操作结合到一起就是一个不错的学习方法，可以通过开展实际动手操作的方式，让学生更加具体形象的认识和理解数学中的较为抽象的知识，从而达到增长学生独立思考实力的目标。
例如，在学习长方形、正方形之时，教师很难用语言形象生动地将长方形和正方形形容出来，学生不能够对长方形和正方形有一个具体的想象和印象。此时，教师就可以带领学生通过折纸、剪裁的方式达到认识正方形、长方形的目的。在此种教学模式下，学生能够在自行拼接长方形、正方形的进程之中，通过实际动手操作来知晓的明晰正方形、长方形的具体知识，学生能够很好的学习到知识。同时，在不知不觉中学生的思维能力得到了拓展，独立思考能力也得到了培育，学生的独立思考空间也会大大增长。
3 结束语
综上所述，小学数学是一门难懂的学科，学生的独立思考能力也不是短时间内就可以养成的。因此，教师需要探索和引用多种数学讲学方法，展开相应的教学活动，增强小学数学课堂的乐趣性，努力培育学生学习小学数学的学习兴奋感，将学生放在课堂教学的主体地位，引领和指导学生开展独立思考，从而推进学生独立思考能力的增长。
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