摘要：小学数学的教育有利于学生大脑的发育。小学低年级段的学生，由于语文能力有限，对于有些数学概念没有办法进行很好的理解，数学是一门工具，如若不能打下较好的数学基础，在学生之后的发展历程中可能会比较吃力。小学低年级的数学教学，老师可以采用数形结合的方式对学生进行数学的教学。本文将对数形结合思想在小学低年级数学中的运用进行探讨。
关键词：小学数学；数形结合；渗透策略
引言小学数学的教学过程中，较多的是数学几何问题和数学代数问题。对于这两种类型的学习，对于学生来讲压力都是比较大的。由于低年级学生的思维方式以及理解能力尚有欠缺，所以一些较为深奥的问题无法进行自主的解决。就会导致有些学生出现了抵触数学的现象，这样一来，不利于学生的自身发展。很多的老师在进行教学时，不注重学生们的实际情况进行盲目的教学，这样一来就导致了教学质量和效率不高。数学老师合理的运用数形结合思想，可以解决这一难题。
1小学低年级数学教学现状
在小学低年级的数学教学过程中，由于学生的思想还没有完全的形成，对于一些好的学习习惯也没有形成，再加上小孩子的天性爱玩，数学又是一门较为难学的学科，这就导致了小学数学的传统教育模式教学效率较为低下。数学来源于生活，同时又回归于生活。很多的小学数学老师对于这一想法没有完整的认知，就导致了学生们对数学不感兴趣的现象。其实，在实际的数学教学过程中，老师可以通过一些生活中的例子，对学生们进行数学的教学，帮助学生理解数学一些抽象的概念，帮助学生形成一种正确的思维逻辑，为学生之后的发展打下一定的基础。
2数形结合思想渗透在小学低年级数学教学中的策略
2.1在数学概念中渗透数形结合的思想
在小学数学的概念教学中，大部分是关于一些运算的法则、数字的换算、乘除加减的定义等，这些概念读起来可能只是一两句上口的话，但是只有学生真正的理解了，才能算是进行了一节高效的课堂教学。
例如，在进行小学二年级的乘法概念时，老师可以结合现有的多媒体技术，进行一些动画的展示。桌子上面有两个盒子，每个盒子里面都有3个面包，那么这一共是几个面包呢？学生们可能会进行加法的计算，但是把盒子的数量进行增加，每个盒子里面的面包数量也进行增加，这样，学生们会发现加法的运用已经不能解决这一道题目了。这时，老师可以适时的提出乘法的概念。通过学生们直观的视觉感受，让学生了解什么是乘法原则，远比在书本上的文字形象。因此，对学生进行视觉上的教学可以帮助学生更好地理解数学的概念，达到教学的目的，完成教学进度。
2.2在小学数学教学中，例题分析中渗透数形结合思想
在小学数学的课堂教学中，题目的讲解占据着重要的地位，而书本上的例题则是重中之重。对于例题的分析和讲解可以帮助学生更好地把握本节课的主要内容。这一章节的数学习题，都是围绕例题中的知识点进行的，在例题的讲解过程中，通过数形结合的教育方式，帮助学生理解例题，把握重点。
例如，小学的数学课本中有一道很经典的上车下车问题。有一辆公交车，经过一个站台下了5人，又上了8人，车内原本有20人。在下一个站台时，已知下车人数是上车人数的2倍，现在车上有29人，那么上车人数是多少呢？在进行题目讲解的过程中，老师可以在网上调取一些相关的动态视频，帮助学生进行理解。如果老师对这题目进行讲解，通常会采用列举的方式进行，对每一个站台的上车、下车人数进行列举。因此，老师可以让学生们自发的进行上车和下车人数的记录。由于下车人数是上车人数的2倍，可以让学生对上车人数作为一个未知数，而下车人数就是两个未知数，再加上上一站下车和上车人数的和，下车记为减法，上车记为加法，进行一个整体的加法和乘除法的运算，可以得出上车人数是2人。这样通过列举、动画展示的方式，可以让学生更加直观的看到人数的变化，帮助学生进行思考，同时又对前面所学习的乘除法进行了巩固，加强了学生的运算能力。
2.3将数形结合思想运用到情境教学中
由于小学低年级的学生对于文字的感受和敏感的程度不如图片、声音和情景再现，所以对于数学的教学过程中，老师可以采用情景教学，还原数学问题中的情景，帮助学生理清思路。将数形结合的思想，融入到情景教学中，可以加深学生对知识的掌握程度，帮助学生巩固学习。
例如，学生们日常最为常见的活动就是从家到学校，放学后，从学校回到家中，在这个途中，学生们感到了饥饿或者是想去玩一下，而这时又恰好路过一些玩具店或者商店，学生们会进去停留一些时间。老师可以运用这个生活情景，对学生们进行一个数形结合的情景教育。如：小张和小明约好一起放学回家，在回家的路中，小张看到了玩具店，想进去玩一会儿玩具，而小明这时看到了小商店，想吃一些东西，玩具店和商店两者是在马路的对侧，相距500米，他们双方在玩具店和商店都停留了10分钟，小张回家要20分钟，小明回家需要30分钟，放学的时间是下午5点，如果两人每分钟能走80米，则分别计算出小张和小明到家的时间，以及两人行完全程需要步行多少米？对于这类路线问题的讲解，老师可以在黑板上分别画出学校和他们双方家以及玩具店和商店的位置，画出他们的步行路线，帮助学生理解题目，这样一来，题目中大量的文字叙述就转为了直观的图形，可以帮助学生理清解题思路，明确题目中的信息，进而可以进行完整的作答。
3结束语
在小学低年级的数学教学中，运用数形结合的思想进行教学，可以帮助学生发展思维逻辑能力，帮助学生能够更好地了解数学这门学科。在进行数学的教学过程中，老师也要根据学生的实际情况，进行教学。制定合理的计划，合理的运用数形结合思想。数形结合的思想将抽象的概念论述转为了直观的图形结构，可以调动学生的积极性和学习的兴趣，大幅提高教学的质量和教学的效率。
参考文献：
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